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幼儿园艺术活动的教学方法 音乐：是声音的艺术，情感的艺术。 幼儿音乐教育——是对幼儿进行美育的重要手段之 一，通过音乐活动丰富幼儿的感性经验和审美情趣，培养幼儿心灵的美感和谐，陶冶情操，同事推动幼儿个性的张扬，促进幼儿智力和创造力的发展。 童年的回忆： ◇ 小时候哪一首歌曲给你留下了最深的印象？ ◇ 还记得你是怎么学会的吗？ ◇ 想一想为什么到现在它还萦绕在你身边？ 一、幼儿园艺术活动的意义： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。” 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 教师的作用：主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。一）幼儿园艺术活动和《纲要》、《指南》的相关链接： ◆出现最多的词： “感受” ～ “表现” ～ “创造”。 ◆融入终身教育理念的艺术教育追求幼儿健康的、真实的、全面的、可持续的发展。 （二）艺术活动的价值：（以音乐为例） 1、为幼儿提供丰富的接纳音乐、享受音乐的机会，引发幼儿 主动参与音乐活动。 2、充分整合资源，通过音乐活动构建幼儿音乐领域方面的多元经验（如听辨力、节奏感、观察力、思维力、想象力、动作协调力、合作力等）。 3、愉悦幼儿身心，帮助幼儿幼儿随乐（yue）而动、随乐而乐（le）。 4、在环境中汲取，自然习得音乐的综合能力，发展幼儿基本的音乐素养。 二、幼儿园音乐活动的主要形式及实施要点 （一）主要形式 ◇ 歌唱活动：歌曲；歌表演 ◇ 音乐伴随下的动作：音乐游戏；韵律活动；基本动作；舞蹈 ◇ 音乐欣赏 ◇ 打击乐 （二）实施要点 幼儿园的音乐活动应始终把握一个“情”字， 帮助幼儿在与音乐的“对话”中，体验情绪 —— 二、幼儿园 表达情意——表现情感 —— 陶冶情操 友情提示： 在感动孩子之前先感动自己。 2、以最有效的手段帮助幼儿建构经验. （1）创设与作品内容相吻合的音乐环境，通过具体的环境帮助幼儿理解抽象的音乐与现实的关系。 （2）善于分析作品，通过不同的教学形式把音乐作品浅 层次、深层次的内容展现在幼儿面前。 （3）引导幼儿对音乐中的视听效果产生兴趣，这也是突出幼儿音乐学科的一个特点。 （4）帮助幼儿理解音乐是生活的夸张，生活的生活。 （5）在学习过程中留给孩子生成的空间，变“要我学”为“我要学”。 三、不同音乐活动形式的教学策略。 （一）歌唱活动 各年龄段幼儿歌唱的特点: 小班特点：好动、好模仿 ◇温情提示： 1、教师在组织小班幼儿音乐活动时，应有一种强烈的意识，就是让每个孩子都动起来！要让幼儿逐步养成在音乐活动中动的习惯，并让孩子们在动的当中感受到活动的快乐。 2、教师应善于用自己的情感去影响、感染幼儿，如用歌声、舞姿、语言去调动幼儿的情绪和状态，并用自己到位的表演，为幼儿提供模仿学习的榜样。 3、在音乐活动中培养幼儿积极、良好的情绪。 4、利用音乐活动达到与幼儿交流、沟通的目的，初步建立一 种默契。 中班特点：基本的学习习惯形成，对音乐产生初步的兴趣。我们要重视幼儿音乐能力的发 展，重视帮助幼儿积累相应的认知水平、音乐技能技巧，为幼儿打下终身学习的基础。 ◇温情提示： 1、调动幼儿的情感。以情入手，引导幼儿真正地走进音乐。 2、根据幼儿的认知发展水平，结合幼儿作品反映的主题，丰富相应的音乐技能技巧。 3、满足幼儿的求知欲，避免复习内容“炒冷饭”。 大班特点：大班幼儿已具备了一定的音乐感染力和音乐表现力，音乐的基本素养已经形成，这个阶段的幼儿已具备音乐的耳朵和音乐的感觉。因此，这个阶段的教学中，在对作品的理解和看法上，老师可以让幼儿发表意见，刺激幼儿用耳朵听音乐的同时，更要用自己的一颗心去听音乐，与此同时，老师还要引导幼儿听音乐展开丰富的想象，使其的音乐能力有进一步的提高。 ◇温情提示： 1、教师要善于把握音乐的高潮。 2、继续学习音乐的技能技巧，以此进一步接触更多的作品，丰富更多的经验。 3、引导幼儿运用已有知识经验，学习新的音乐内容。（教师要从显性的“教”、“指导”，到隐性的“点”和“引导”） 4、多让幼儿在音乐活动中合作，并体验合作的艺术效果