大兴镇中心小学情溢果园实践活动小结.DOCVIP

“情溢果园”实践活动 汇 报 材 料 启东市徐龙小学 2015-11-12  《国家基础教育课程改革纲要》在课程与教材的管理中指出：“学校在执行国家和地方课程的基础上，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”。在陶行知生活教育理论和现代素质教育思想的基础上，徐龙小学根据小学生素质发展的要求及学校教育的现状与实际，对学生实践活动进行了一些实验和探索。 一、优势分析 徐龙小学，地处农村集镇，学生和教师绝大多数来自农村，实践活动内容的搜集应该说在农村有着城市无法比拟的优势。细细分析，附近独特的果林规模种植完全可以转化成良好的教育资源。本镇的果林发展形势喜人，是启东的梨子种植示范基地，以丰水梨最为出名，常有国外的农学专家来这里指导改良培育。经过多年的试验，丰水梨的品质已稳定且优良，注册了”东疆乐”商标，是果园的拳头产品。我校的许多学生来自于这样的果农家庭，他们耳濡目染，对果树种植方面的知识或多或少的有一定的了解，有了这样的先决条件，学校开辟附近果园作为实践基地就更顺理成章了。 二、活动回顾 2007年7月，启东市徐龙小学给每位学生的家长发出一封公开信，请求家长对学开展的“情溢果园”活动给予支持。收到公开信后，家长们反响热烈，绝大多数家长表示，既然本镇的“三八”果园这么有名，那么就应该让生在长在这儿的孩子们全面走进果园，了解果园，了解家乡的特色。同时家长们承诺当好活动的引导人、监督人。学校在活动之前也做好了相关的准备工作，联系了三八果园的几个种植大户，请他们开辟出了一部分的果园作为我们学校的实践基地。这片果林位于学校东南方向，相隔一公里。实践基地占地四亩，种有梨树、橘树等果树。 开展活动以来的每年阳春三月，果园飘香，梨化似雪。徐龙小学的队员们高举队旗，走进了果园。这也是继寒假之后的又一次果园之行。上次果园之行时所见的硕果累累的喜人景象还记忆犹新，香甜可口的果味还余留齿间，所以，今次的果园探寻之旅就变得更加让人期待。这边树旁，队员们在欣赏梨花的动人，那边树周，队员们在观察果树的生长情况，在这生机勃勃的果园里，队员们个个兴致勃勃，个个专心致志。这是“果事劳动”中的一幕。在实践活动中，队员们还有更多、更具体的任务要去完成： 采访一个果农——以“小记者”的身份，采访当前果园中出现的新型果农，学习他们在科学培种方面的先进经验；走访果农，请他们讲述果树栽培过程中有趣、辛酸的故事；探究相关农谚、民谣的来历。 研究并栽培果树——以“小专家”的身份，选定一种果树，研究它的种类、特征、生长规律、栽培技术、果实口感特点及营养价值。 学会一种农具的使用方法——以“小果农”的身份，识别农具，掌握农具的用途及正确的使用方法、修理方法，并能亲手使用，栽培一到两棵果树。 参与一周果事劳动——香甜可口的果子都喜欢吃，但对于栽培时的辛苦却没有几个队员清楚的。所以，以“小主人”的身份，与小伙伴一起参加果事劳动一周。整枝、捉虫、套袋、采果等，仿效果农的劳动内容。 提供一条现代农业信息——以“小帮手”身份，通过上网，读报等方式收集一条现代果园栽培信息，向小伙伴和果农宣传，为果农致富作贡献。 写一篇体验日记——以“小学生”的身份，将每次实践体验记录下来。学校定期征集优秀体验日记，并进行展览或在红领巾广播台播诵。 丰富多彩的活动激发了队员们的参与热情，一个又一个的学生加入到这个“情溢果园”的实践活动中来。 三、活动成效 1．语文素养的扩充 其实新课程标准对学校的教育教学质量提出了更高的要求，而仅靠40分钟的课堂根本完成不了课标中提出的各种培养目标，特别是各课程标准都提出的“人文素养”这一目标。徐龙小学特色实践活动的开展，让少先队员们在实践活动中体验，有利于拓展广大少先队员的知识面，对课堂教学形成有益补充，进一步加深了解各学科的文化背景，打下良好的人文素养基础。老师们在这一活动的深入开展之后发现，队员们的思维活跃了，作文有话可写了，他们稚嫩的眼眸里有了思索，一篇篇描写自然美景、果园繁荣，赞美农民的文章无不发于激情四射的内心，都无不流露出真情。 2．道德素质的提升 德育一直是学校的教育重点，要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，紧紧抓住当地特点，充分开掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，在师生共同立足的这块热土上耕耘劳动，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍非比寻常。所以，果园的实践活动便成了实现德育的一个很好的途径。在活动开展了一段时间以后，家长发现，以往衣来伸手，饭来张口，对劳动漠视的“小皇帝”变了，变成了关爱他人，热爱劳动的“小主人”，平时在家愿意为父母分担家务了，愿意自己的事情自己动手做了；身边的农民伯伯发现，种在路边的庄稼再也没有被恶意