林继惠梅花魂教学设计.docVIP

林继惠《梅花魂》教学设计 [教学要求]?　　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。　　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。　　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。　　　4、有感情地朗读课文。　　[教学重点]?　　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。　　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。　　[教学难点]?　　　理解外祖父对梅花品格的阐述。　　[教学方法]?　　　朗读法，情景教学法，扶放结合法。　　[学法]?　　　读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。　　[教学准备]?　　　梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。　　[教学时间]?　两课时。 　第一课时　　重点：自学字、词，了解内容，理清层次。　　一、激情引趣，导入新课。　　　1、出示梅花挂图。　　　2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。　　　3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。　　二、初读课文，完成自学要求：　　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。　　　2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？　　　3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。　　　4、准确地有感情地朗读课文。　　三、再读课文，理清叙述的顺序。　　　1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。　　　　(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)?　　　2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。　　　　　分为五层：(一层一件事)。　　　　　第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。　　　　　第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。　　　　　第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。　　　　　第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。　　　　　第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。　　　3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？　　四、有感情地朗读全文。　　第二课时　　重点：理解全文　　一、复习回顾，揭示任务。　　1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)?　　(1)读诗落泪；　　(2)珍爱梅图；　　(3)不能回国；　　(4)赠墨梅卧；　　(5)送梅花仇；　　2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？　　这就是我们本节课的学习任务。　　二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。　　1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？　　(第二件事：珍爱墨梅图)?　　2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。　　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？　　(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)?　　3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。　　4、教师范读“临别赠梅图”一事。　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？　　(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)?　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)?　　(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。　　(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？　　(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”　　讨论：　　a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)?