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多媒体教学在小学数学教学中的应用及思考 【摘要】：《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。在今天新课程改革实施已进入新的阶段，传统的小学数学教学方法已经不能适应新课程改革的要求，应用多媒体辅助教学已成为现代化教育的一种有效手段。在实际的教学实践中，运用多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，能培养学生的创新思维，可以提高课堂效率，但在实际的课堂教学中和我们农村教育现状来看，还存在一些问题需要我们教师思考。 【关键词】：小学数学?? ?多媒体教学运用 思考 《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。在今天新课程改革实施已进入新的阶段，传统的小学数学教学方法已经不能适应新课程改革的要求，应用多媒体辅助教学已成为现代化教育的一种有效手段，多媒体教学具有直观、形象、省时的优势，同时能够寓趣味性、技巧性、知识性于一体，充分激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生能主动参与到学习中，极大地提高了课堂教学的有效性。下面就谈下我对多媒体教学在课堂教学实践中运用的认识。 一、运用多媒体教学能够激发学生的学习兴趣。 小学生由于年龄小，对学生的直接兴趣始终小学生学习动机的稳定组成部分。在多媒体教学手段的运用下，教学呈现的形式就会变得非常丰富，小学生在面对这些丰富的信息呈现形式以及那些图文并茂，声、光、影的强烈刺激下，就会对学习内容产生浓厚的兴趣和欲望。在教学新知识时，教师根据教材的内容和学生的实际情况，选用适当的多媒体课件，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，让学生直观形象、生动的感受知识形成的过程，从而产生强烈的学习兴趣。例如：在观看全区第九届小学数学优质课评比中关于《众数》一课的教学过程中，一位教师在课题引入中在大屏幕上给同学们出示了一组闪烁不停的数字卡片，就像快速浏览电影一样，学生看到后非常的投入，眼睛一眨不眨的盯着屏幕上的数字，对这些闪烁的数字产生了非常高的兴趣，当屏幕上闪烁的数字停下后，老师及时引导学生回忆刚才看到的数字，发现了什么，这时有学生说看到很多不同的数字有“1、 4 、5 、6 、7 、9”等，有位学生说这些数字中有一个多次出现的数字是“7”，很多学生都同意他说的，这个数字“7”确实在闪烁不停的数字中重复的出现过，在学生们达成共识后，老师及时引导学生这个在一组数字中多次重复出现的数字“7”就是我们本节课所要研究的新内容“众数”。在这个教学片段中学生能够全身心投入，主动参与，积极观察、思考，就是多媒体教学的一次成功运用。 二、运用多媒体教学手段能培养学生的创新思维。 多媒体课件具有音像、动画的效果，这种效果能强烈的吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，并且可使抽象的理论概念具体化，能帮助学生从感性认识上升到理性认识，从而突破难点，发展学生的思维。例如在教学三角形面积的计算公式的推导过程中先让同学们进行动手操作，然后在屏幕上展示三种不同的图形拼摆过程，分别是两个完全一样的锐角、直角、钝角三角形经过平移、旋转后组成了一个平行四边形，并且用闪烁的线段标出了原来三角形的底和高，这时与平行四边形的底和高完全重合，同学们在观察三种图形拼摆的演示过程中，积极思考发现通过三种不同的拼摆中都能拼成同一种图形平行四边形，而且三角形的底和高与平行四边形的底和高是完全相等的，从而在三个不同的侧面推导出“三角形的面积=底×高÷2”，在这样的动画演示过程中，学生积极参与教学活动，从感性认识上升到理性认识，加深了对知识的理解和掌握，培养了学生探索和创新精神，提高了课堂教学的有效性。 三、运用多媒体教学可以提高课堂效率。 课堂教学的时间是有限的，利用多媒体教学课件可以节省很多的时间，从而增大课堂信息量，教师也将获得更大的调控课堂的空间，课堂教学更富有灵活性，提高教学效率，增强了知识的覆盖面，同时，教师有更多的时间对学生进行针对性的训练，使全体学生都能参与到学习中，得到共同发展和进步。例如在教学“同学们做黄花25朵，紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了红花多少朵？”这道两步应用题时，它的重难点是如何找中间问题，为了让学生掌握这一本领，有些老师运用了多媒体教学软件。首先在读题这环节，当读到做黄花25朵，紫花18朵，或者做的红花比黄花和紫花的总数少3朵时，分别在它们各自相应的部分闪动，并通过移动文字，再出现线段图，把对文字的理解转化为对线段图的理解，这样在分析数量关系时，用线段图来帮助理解，学生很快地就能找出中间问题，体现了从抽象到具体教学过程。其次，为了缩小从抽象到具体，再从具体