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PAGE PAGE 5 研读教材 把握教学 人教版版小学一年级数学 各位老师，大家好！如果把整个数学教学比作一座高楼，一年级数学无疑可以称之为它的基石。它既是进一步学习的前提，又为其他领域知识的建构奠定基础。今天，我解说的是2012人教版一年级数学上册教材。我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行解说。 说课标 课程目标具体从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面阐述,学段目标的表述方式有所改变 知识技能：明确提出四基，即“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验” 数学思考：针对创新精神和实践能力的培养，明确提出“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力” 问题解决：针对了解知识的来龙去脉，明确提出“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系” 情感态度：对于情感态度的培养，进一步明确“了解数学的价值,提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯” 说教材 教学内容 这册教材共九个单元，第一单元，准备课（数一数。比多少），第二单元，位置（认识上、下。前、后、左、右六个方位），第三单元，1到5的认识和加减法，第四单元，认识图形（认识长方体、正方体、球4种立体图形），第五单元，6到10的认识和加减法，第六单元，11到20各数的认识，数学乐园，第七单元，认识钟表（认识钟表的整时），第八单元20以内的进位加法，第九单元，总复习 教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法 教学难点是20以内进位加法 二、编排特点 1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。 这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。 2.加强了对知识的整理。 大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”、 具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 如对所学计算的整理，每次都给出线索低年级更注重整理的意识培养，不一定要深挖什么规律。 3.增加了数学的背景知识（p60、p72）。 教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。如P60介绍用算筹表示数的方法，p72简单地介绍古埃及的象形数字。 ?4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。 图里有什么？寻找信息和问题，怎样解答？分析问题寻找办法，解答正确吗？对结果进行检验反思，体现了解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。 5.练习注意前后知识的联系。 带着前面的内容进行练习? 为后续知识的学习做铺垫 6.注重知识的渗透。 如填未知加数（渗透在各部分知识的练习中。p56暗示了未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、P63通过画一画帮助学生填出未知加数、p68借助数的组成）。 　 7.为教学评价提供线索。 评价是老师们非常重视又感觉难以把握的问题，因此在研究了老师们的一些经验以及国内、外教材的做法基础上，教材在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。 三、单元教材分析 第三单元　1～5的认识和加减法 一、教学内容 1～5的认识 加减法 0的认识和加减法 （认数和计算分开编排、内容更贴近生活、） 二、教材编写特点和教学建议 1～5的认识包括数的顺序、写数字、比多少、基数、序数、数的组成 从数的概念的不同方面进行认识 1、基数　　 充分体现基数含义（具体--抽象--具体）实物数实物 基数的含义应包括认读数 会认读并能知道每一个数字所表达的数量含义 课本第15页主题图，实物（图中的各种事物）数（用数字几来表示）实物（ 用小棒来表示） 2、数的顺序 计数器上一颗珠用数字1表示，添上一颗是2颗用数字2表示，让学生理解为什么是这样的顺序 3、15的书写，要重视学生的书写，分散难点，注重培养学生良好的书写习惯 4、比多少：从数量的比较过渡到数的大小的比较。 引出“=”“”“”表示数的大小关系。 强调“=”“”“”的写法。增强了对符号的认识 5、基数序数：序数和基数对比编排，内容更丰富充分利用教材资源 6、数的组成：加深对数概念的理解，为以后加、减法的学习提供帮助。 7、加减法的初步认识 加减法的初步认识可以分为加减法的含义和15的加减法两部分 （1）加减法的含义 利用气球图更加突出合并的过程,增加点子图更好的体现部分与整体的关系帮助学生更好的理解加减法含义 做一做的关注点不在得数，让学生在反复的说和表示“合