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神 奇 的 拼 图 广水市长岭镇中心小学 刘先芳 教学背景： 本节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并为学习图形的面积打基础。也是一节可视性、操作性很强的课。主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。针对教材，我在设计时力求体现“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。 教材安排了一个例题，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物。用同样大小的三角形拼四边形的活动，让学生体会三角形与四边形的关系。在此基础上，教材提出想一想：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？使学生通过动手拼摆，了解到可以拼成，并且拼成的四边形可以是平行四边形、长方形和正方形等，由此为后面学习平行四边形面积的计算打基础。 设计意图： 1.充分利用学生爱美这一心理特点，通过美丽的图案、激发学生学习的兴趣，把学生带入到图形拼组的学习情境，初步感受三角形的神奇。 2.学习过程是一个探索的过程，放手让学生自己去探索三角形与四边形的关系，有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。 3.让学生通过自主拼摆，独立归纳总结出规律，培养学生归纳概括能力，提高语言表达能力，更能调动学生的学习热情。 4.通过展示学生作品，让每个学生都获得许多图案信息，获得美丽的感受，享受到成功的喜悦 活动内容：图形拼组 活动目标 1．通过拼、摆、画等活动，学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。感受数学的转化思想 2．让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。 重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。 准备：，用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。 过程： 一、引入新课 二、 1．先出示例，小组同学合作，用三角形拼四边形。 现在桌上放了许多三角形，请你们小组用任意两个三角形拼拼看。学生发现两个三角形没有一条边相等时就不能拼成四边形。 我发现： 两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形 两个完全一样的直角三角形可以拼成长方形 两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成正方形 （2）、 请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。观察发现并归纳总结 请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说） 请发现规律的同学到前边来拼给大家看。 请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。 通过拼摆，学生归纳总结： ①最少用（? ）个直角三角形可以拼一个???? 。 ②最少用（? ）个等边三角形可以拼一个???? 。 ③?最少用（? ）个三角形可以拼一个???? 。 完成93页第7题，填书，读一遍。 ２．实践创新 (1) 我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形， (2) 以小组为单位互相合作，充分发挥你们想象力，用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图案， (3) 相互交流、相互欣赏 猜一猜，拼出的是一个什么图形？ 说一说，作品中都包含哪些图形？ 各组派一个代表到前面展示本组的作品。 (4) 师生共同评价 你最喜欢哪个小组的作品？说说理由。 三、练习合作设计 四、全课总结这节课你有什么收获？下课 用七巧板设计一幅你喜欢的图案。到如此美丽的图案，禁不住都“啊”地叫起来，数学课也应有欣赏，更重要的一种自由轻松的课堂氛围的形成数学并非是枯燥的，数学也是美丽的。通过欣赏、拼组活动、成果展示，课件演示等等，让每个孩子获取了许多图案信息，五彩缤纷的图案让充分感受到几何美、数学美。 是不是任意两个三角形都能拼成四边形？如果不