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安徽省中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件评选推荐表 标题 平面连杆机构—铰链四杆机构 作者姓名 程银燕、黎志高、钱桂珍 联系电话 单位 安徽省汽车工业学校 内容介绍 1、教学对象：本次课的教学对象是17届技师班的学生，处于中专学习阶段，知识点要浅显易懂才能引起他们的兴趣，将平时教学过程考评记入期末考评能极大调动他们的积极性； 2、教学重点：平面四杆机构中的铰链四杆机构的类型； 3、教学难点：铰链四杆机构类型的分辨及因应用； 4、难点处理：利用AR信息技术，将整块知识分解程各个小知识点，以视频的形式展现，让知识通俗易懂； 5、教学过程：①课前准备（用时下流行的游戏来命名各组，激起学生本次课的兴趣，轻松活跃打开课堂教学，1-3分钟）； ②引入课题（教师提出以问题为引领的方式，通过各组比赛抢答教学中提出的问题，完成今天的学习内容，30秒）； ③知识回顾（提问的方式回顾与新课有关的内容,为新课做准备5分钟）； ④新知探究（把课堂主动权交给学生，通过问题为引领，让学生利用手机扫描AR教材，主动学习相关知识点，教师提供学习的思路33分钟）； ⑤总结归纳（2分钟）。 6、教学反思：利用信息化手段及现场设备，组织有趣的教学，让学生在乐中学 整个过程学生自学为主，教师主要设置问题提供学习思路。把过程考评结合期末总考评，极大调动学生的积极性。 市专家评选组意见 同 意 专家组组长签名：朱国苗 2018年6月25日 市教育局职教研究推荐意见 同 意 安徽省汽车工业学校 2018年6月25日 教 案 首 页 课 题 平面连杆机构—铰链四杆机构 课 型 理论 教学 目标 知识目标 回顾运动副的概念； 2．了解平面四杆机构的类型； 3. 掌握铰链四杆机构的运动特性及应用； 技能目标 能分辨实际生活中应用的铰链四杆机构的类型。 情感态度目标 首先通过分组激发学生的学习兴趣。以问题为引领，利用现代信息技术，手机扫描AR教材，观看视频解决教师提出的问题，让学生愉快地学习并掌握本节内容。 教学重点 铰链四杆机构及应用； 教学难点 分辨铰链四杆机构的类型。 教法选择 讲解、视频、互动、练习。 学法指导 注意观察生活中的平面连杆机构。 教具及电教手段运用 多媒体、手机、机械原理实训展柜 授课班级 17秋技师班 授课时间 公开课 教学设计 一、新课准备 二、引入课题 三、知识回顾 四、新知探究 五、总结归纳 教学后记 17秋技师4班是我校1年级学生，仅采用教师讲解的方式传授知识，该班学生积极性不高，但通过问题引领，让他们通过视频自学反而积极性很高，再将他们的回答结果记入期末考评能让他们爱上这门课。 教 案 续 页 教学 步骤 教 学 内 容 辅助手段和 时间分配 一、新课准备 二、引入课题 三、 知识回顾 四、新知探究 五、归纳总结 （一）检查学生的课前准备 手机，纸张，笔、尺子等 （二）分组、抽签 1、分组 ①绝地求生组、②刺激战场组，③王者荣耀组，④天天酷跑组、⑤穿越火线组 2、宣布规则 教师提出：以问题为引领的方式，通过各组比赛抢答教学中提出的问题，完成今天的学习内容：平面连杆机构—铰链四杆机构 1、【知识基础】 什么是运动副？什么是低副？ 2、【知识应用】 下面哪个图包含有转动副？ 转动副 （一）关于单缸内燃机 利用AR教材通过手机扫描学习单缸内燃机 问题1：单缸内燃机含有的机构 ① 平面连杆机构 ②凸轮机构 （二）平面连杆机构 讲述平面连杆机构与铰链四杆机构的联系区别： （三）铰链四杆机构 1、铰链四杆的构成 结合实训设备讲解 2、铰链四杆的类型 3、铰链四杆机构的应用 1、平面连杆机构与铰链四杆机构的联系及区别； 2、铰链四杆机构的类型及各种类型的运动特点。 时间： （1-3分钟） 目的：用时下流行的游戏来命名各组激起学生本次课的兴趣，轻松活跃打开课堂教学。 教师：提问讲述、协助分组抽签 学生：回答、抽签 时间： （5分钟） 目的：提问的方式回顾与新课有关的内容为新课做准备。 教师：提问、讲述、记录 学生：抢答 时间： （33分钟） 目的：把课堂主动权交给学生，通过问题为引领，让学生主动学习相关知识点，教师提供学习的思路。 教师：提问、讲述、记录 学生：手机扫描自学、抢答