漫画运用于数学课堂教学反思.docVIP

漫画运用于数学课堂教学反思 仁寿县黑龙滩镇杨柳小学校 唐希胜 一．以漫画导入激发好奇心 常言道，良好的开端是成功的一半，有位特级教师曾经说过“在课堂教学中要培养和激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”成功的教学需要的不是强制而是激发学生兴趣，因而数学课要打破学生固有的成见就应创造性地导入，引起学生学习的愿望，使学生一开始便对这一堂数学课充满兴趣，从而取得了“一石激起千层浪”的教学效应，而漫画就能达到此效果。学生的注意力自然而然集中到课堂，学生的直观感觉受到了强烈的刺激，兴趣盎然。这样使用漫画导入就有利于学生在兴趣高涨时自觉深入知识的海洋中去探求真理和学问。 二．课文内容渗入漫画深化理解 德国哲学家、教育家赫尔巴特说过“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取”。而思想数学课教材中的许多重要的数学规律、观点都比较抽象，作为数学教师的我们就必须想办法变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味的说教为活泼有趣的引导，在教学过程中恰当引用漫画，一方面可以为学生创造出轻松、活泼的学习气氛，另一方面可以让学生直接观察通俗易懂、幽默诙谐的漫画联系课文分析并展开讨论，使数学规律浅显化。教师在这种情境中通过处理好动与静、热与冷的关系，一方面印证教材内容的正确性，另一方面让学生在讨论中大胆进行创造性思考，从而提高学生分析和理解问题的能力。从而使一个比较复杂、抽象的问题变得