周围的空气定稿.docxVIP

周围的空气 教学目标： 科学探究 1. 能借助其他物体（塑料袋、气球、扇、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。 2. 能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。 情感、态度与价值观 1. 能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。 2. 通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 科学知识 1. 知道空气存在于我们的周围。 2. 知道空气没有固定的形状。 3. 知道空气要占据空间。 教学重点： 能借助其他物体（塑料袋、气球、扇、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。 教学难点： 能借助其他物体（塑料袋、气球、扇、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。 教学准备： 分组实验用：薄而透明的塑料袋（不能漏气）3~4个、扇1柄、气球3~4个、泡沫塑料1块、粉笔1支、橡胶泥1块、碎砖块1块、小卵石1枚、水槽1个、矿泉水瓶1个、塑料吸管1支、大烧杯1个、手钻1支。 教学过程: 教学导入：①“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要”，是什么？ （1）找空气 ①质疑：要想认识空气（板书课题），我们首先要找到空气，你们知道哪里有空气吗？可是我们既看不见它也摸不到它，你怎么向大家证明你的周围有空气呢？ ②今天我们就和空气来一次亲密接触，请同学们利用自己准备好的材料，想办法让我们用手摸到，用眼看到，用鼻闻到，用嘴尝到，用耳听到，或者用你的皮肤感觉到空气的存在。看哪一小组方法多？ 实验要求：我们要想很好地完成今天的活动，就必须要分好工还要团结合作，才能保证你们组想出的办法最多、最好，并填写好下表。 活动一：找空气（学生实验，教师巡堂指导） 你用哪个感官感觉到的，请打上“√”（眼鼻嘴耳手皮肤 ，感觉到什么，空气在哪） 1．挥动手中的风车看到风车在转动在空中 2．扇动扇子3．………… = 3 \* GB3 ③汇报实验 在实验中你们组用哪几种方法感受到了空气？并再来说一说你对空气有什么认识呢？ = 4 \* GB3 ④泡沫塑料块、粉笔、橡胶泥、小卵石、碎砖块等物体里是否有空气？ 怎样来检验物体里是否有空气？ 出现什么样的现象可以说明其中有空气？出现什么的现象可以说明其中没有空气？ （2）空气占据空间 = 1 \* GB3 ①把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？为什么？ 把纸团塞到玻璃杯底部，倒扣着直立按入水底，你能让纸团不被打湿吗？ 小结：通过纸团不湿实验证明：把纸团塞到玻璃杯底部，倒扣着直立按入水底；玻璃杯内有一大截空着，再将玻璃杯竖直提起，看看纸团，纸团不会湿，将杯倾斜。空气从玻璃杯里逸出来。水才能进入打湿纸团。证明有空气存在，并占有一定的空间。 = 2 \* GB3 ②实验：矿泉水瓶口套上气球，能把气球吹大吗？你有什么办法能把气球吹大吗？ 在空气中吹一次气球，再将同一个气球放气后放入塑料瓶内来吹。 小结：瓶里的空气逃逸了、把它所占据的地方让出来了，才能把气球吹大。说明空气占据空间。 板书: 周围的空气 找空气 空气占据空间 教学后记：