地震中的父与子优秀教学设计 牛红莲（2015、10）.docVIP

优秀教学设计： 地震中你的父与子 ------北营小学 牛红莲（2015.10.23） 第二课时 教学目标：1、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学方法：创设情境法 读中感悟法 课件辅助法 教具准备：课件 教学时间：2015.10.23 教学过程： 一、导入课题 重温内容 1、孩子们，这节课老师将和你们一起继续走进美国作家马克·汉林的文章《地震中的父与子》，请用心和老师一起写下课题。（板书课题） 2、再次看到课题，课文中的主要内容一定在你脑海中荡漾，谁能说说课文的主要内容，向我们展示一下你上节课的学习收获。（生展示学习收获，师及时评价） 3、孩子们，再次看到课题，你的脑海中也一定会浮现出与文章相关的一幅幅画面，告诉大家，此时你脑海中浮现出了一幅什么样的画面？ 4、生谈 5、当老师再次写下这个课题的时候，我的脑海中浮现出了……（师根据学生的回答情况进行及时的补充） 6、孩子们，这也是一种学习语文的方法，把文字转化为画面，能让我们更进一步感受文章内容，走进故事情节，体会人物情感。 二、引导质疑 统领课堂 1、课文中有一句话既照应了课题，又较高地评价了这对父子，你们发现是哪句话了吗？ 2、交流 【课件出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。】 3、谁能带着自己的感受来读读这句话？为什么这样读？想表达一种什么情感？ 4、齐读 5、针对这句话，你们能提出一个有价值的问题吗？ （为什么说这对父子了不起？） 【课件：红色显示“了不起” 】 板书：了不起 6、是啊！为什么说这对父子了不起呢？接下来，我们就先走进主人公——父亲。 三、抓住关键句 体会父亲了不起 1、请同学们默读课文，用“——”画出你认为最能体现父亲了不起的句子。（教师巡视） 2、交流。 3、老师发现，好多同学都画出了这一处，看来作者的这一处描写最能让我们深深地体会到父亲的了不起。 【课件出示： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。】 ①请同学们静静看着这句话，用心思考体会一分钟，用我们学过的方法组织你的语言，希望一会儿能听到你的精彩发言。 ②交流 ③孩子们，这就是学习语文，透过文字去体会人物精神。 ④让我们再来看看这段文字，父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你们觉得是哪个动作？ 【课件：红色强调“挖”字】板书： 挖 ⑤挖了多久？（38小时） 依据在哪里？ ⑥你觉得这是怎样的38小时呢？ ※引导学生发表自己独特的见解，尊重学生独特的感悟。{预设：漫长 痛苦 煎熬 危险 艰涩 ……} ⑦【课件出示： ?他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 ?他挖了36小时，没人再来阻挡他。】 老师这样改，你觉得行吗？指名说理由。感悟作者的写作用意。 ⑧孩子们，是什么信念一直支撑着父亲呢？ 【课件出示：不论发生什么，我总是跟你在一起！】 师：对，就是这句话，他是父亲心中不变的信念，是父亲对儿子的承诺。（齐读） 【课件出示：这是父亲对儿子的承诺。】 师:正是这句话支撑着父亲，挖了38小时，直到找到儿子阿曼达！孩子们，38小时哪，父亲在挖的过程中，可能遇到哪些困难？危险？ ⑨生谈 ⑩困难重重，但他放弃了吗？他坚信： 支撑他的是他对儿子的那句承诺。（生读父亲的话） 师：孩子们，让我们透过这些普通的文字，走进父亲的内心世界。（课件出示，生补充父亲的心理活动） 【课件出示： ·挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他想： 。 ·挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他想： 。 ·挖到24小时的时候，父亲依然没找到自己的儿子，他想： 。 ·挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他想： 。】 师：孩子们，走进父亲的内心世界，让我们又看到了一位怎样的父亲？(有责任感、坚忍不拔、坚持不懈、恪守诺言……) 师：是啊！这是一位多么了不起的父亲，在老师眼里，这不是一段普普通通的文字，而是一首饱含父爱的诗。 【课件出示： 他挖了8小时， 12小时， 24小时， 36小时， 没人再来阻挡他。 他满脸灰尘， 双眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 到处都是血迹。】 让我们带着我们的体会一起读读这首