河北本科高校转型发展中期指标体系试行.DOCVIP

河北省本科高校转型发展中期评估指标体系（试行） 一级指标 二级指标 评估要素 评估等级说明 支撑材料 1.办学定位 1.1办学理念 办学理念体现应用型建设内涵；学校内部达成应用型建设共识；学校在专业建设、条件建设和师资队伍建设等重点工作中，体现了应用型建设的办学理念 A.应用型办学理念明确，内部达成共识，学校各项重点工作中体现应用型建设办学理念 B.应用型办学理念明确，内部基本达成共识，学校各项 重点工作中基本体现应用型建设办学理念 C.应用型办学理念不明确，学校各项重点工作中应用型建设的办学理念体现不明 学校相关文件（工作报告、规划计划、经费预决算报告等），相关讨论活动的开展情况、动态及总结报告等 1.2办学定位 办学定位体现应用型建设的内涵特征；学校的人才培养、科学研究、社会服务等，具体落实了应用型建设的客观要求；学校办学定位在学校章程、发展规划中体现 A.应用型办学定位明确,在章程、发展规划及各项工作中充分体现 B.应用型办学定位明确，在学校章程或发展规划或各项工作中得到体现 C.应用型办学定位不明确或在学校章程、发展规划中及各项工作中的落实不明确 学校章程、发展规划、年度工作计划、年度教学质量报告、相关工作总结等 2.学校治理结构 2.1治理结构 建立行业、企业参与的董事会或理事会或教学指导委员会等机构 A.相应机构健全，工作制度规范，建立了科学有效的工作机制 B．建立相应机构，能有效运转 C.没建立相应机构 学校相关文件 2.2人员比例及组织运行 学校董事会或理事会或教学指导委员会等机构成员中来自地方行业、企业及其他合作方的比例，组织运行情况 A.比例大于50%且开展多方面人才培养相关活动 B.比例大于50%但没有开展实质性人才培养相关活动 C.比例小于50% 相关工作佐证材料 3.转型试点工作推进 3.1 学校重视 学校党委、行政，各单位、各部门重视转型试点工作情况 A.学校党政高度重视转型发展，实施“一把手”工程，党代会、教代会聚焦转型试点与学校转型发展。党委会（党委常委会）、校长办公会重视并定期研究学校转型发展工作，有效解决重大问题 B.学校党政重视转型发展，实施“一把手”工程。党代会、教代会涉及转型试点与学校转型发展相关工作。党委会（党委常委会）、校长办公会能研究学校转型发展重大工作 C.学校重视转型发展工作不够，党代会、教代会、党委会（党委常委会）、校长办公会未能研究转型发展重大工作 学校相关文件、会议纪要及工作总结 3.2机构建设 学校转型发展的领导组织机构建设与运转情况 A.校、院（系）两级领导和工作机构健全，专职工作人员配备到位，运转高效 B.校、院（系）两级领导和工作机构基本健全，能有效开展工作 C.转型发展工作机构不健全，组织领导不够有力 学校相关文件和会议纪要 3.3转型试点工作部署与实施 学校转型试点工作思路，学校转型发展工作方案及部署情况 A.学校转型试点工作思路清晰，学校转型发展工作方案科学，措施有力，得到有效落实 B.学校转型试点工作思路基本清晰，学校转型发展工作方案较科学，能够落实 C.学校转型试点工作思路不清晰，学校转型发展工作方案不科学，落实不够 学校相关文件、学校转型发展工作方案、相关工作总结 4.专业结构调整与专业群建设 4.1专业建设规划 结合学科专业特点和人才培养类型，形成切合自身实际的专业建设规划，按规划开展专业建设活动 A.有专门的专业建设规划，且落实效果成效显著 B.有专业建设规划，且取得了一定的落实效果 C.没有专业建设规划或落实成效较差 学校专业建设规划、相关工作总结 4.2专业结构 专业设置及调整体现了应用型高校要求 A.专业设置调整体现应用型建设思路 B.专业设置调整基本体现应用型建设思路 C.专业设置调整没有体现应用型建设思路 相关工作总结、相关文件 4.3优势特色专业群 （1）优势特色专业群建设举措及效果 A.优势特色专业群建设成效显著 B.优势特色专业群建设取得一定成效 C.优势特色专业群建设成效不明显 学校相关文件、专业群建设方案、相关工作总结 （2）优势特色专业在校生占在校生总规模的比例 A.优势特色专业在校生占比40%以上 B.优势特色专业在校生占比30-40% C.优势特色专业在校生占比30%以下 4.4专业群服务地方经济社会建设 （1）专业群与地方产业链、创新链的匹配度 A.专业群与地方产业链、创新链的匹配度高 B.专业群与地方产业链、创新链大体匹配 C.专业群与地方产业链、创新链的匹配度较低 相关工作总结及佐证材料 （2）专业群对地方经济社会发展的参与度与贡献度 A.专业群对地方经济社会发展的参与度与贡