p61认识面积 例1、例2.docVIP

备课时间 2015.4.17 授课教师 高会霞 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 2015.4.17 授课教师 郝凯丽 授课教师 所在单位 宗艾小学 课 题 认识面积 例1、例2 课 型 新授 课时分配 8 第 1 课时 上课时间 4.23 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 初步建立面积的概念 。 使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 过 程 方 法 通过看一看、涂一涂、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。 在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 情 感 态 度 价值观 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 教学重点 使学生理解面积的含义并建立正确的表象。 教学难点 学生理解面积的含义并建立正确的表象。 教学、教具 （课件）准备 多媒体课件； 相关教具。 教 学 流 程 评论或修改 教学 环节 教 师 活 动 预设学生活动 （一） 目标导向 确定;航点　 师提问：说说你对面积;的理解。 生答 教 学 环 节 （二）自主学习 探索航行 1 .通过物体的表面感知面积： （1）涂一涂：请两位同学涂色：小正方形和黑板面，初步感知面有大有小。 （2）摸一摸：摸一摸数学书、课桌这些物体的表面，有什么感觉？ （3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ 　　指出：物体表面的大小就是它们的面积。（板书：物体表面的大小就是它们的面积。） （4）运用面积，比如黑板的面积可以怎样表述。 　　2. 通过封闭图形认识面积： 　　（1）认一认：有哪些封闭图形？ 　　（2）指一指：封闭图形的面积。 　　（3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？ 3. 归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来，简单说说什么是面积？ 小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书） （三）合作交流 共享;航海 1.课件出示：两个面积相同但形状不同的长方形。 思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？ 　　 2.提供学具（长方形、圆片、正方形、三角形），动手拼摆，小组合作探究。 　　 3.提出操作要求：a、小组合作，任选一种图片，在长方形上拼摆并比较出长方形的大小。 　　 6.小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 　 　 （四）拓展训练，放眼航程。 　　回顾全课，小结延伸：今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？ 涂一涂 摸一摸 比一比 说一说 认一认 指一指 比一比 学生试着总结，然后看书，齐读概念。 生：经过观察、重叠无法直接比较。 4.学生操作。 　5.汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。 活动设计到位。教师几次让学生动手抚摸物体的表面，让他们从书面、桌面等充分感知，获得面积的表象。通过以上的摸一摸、比一比、说一说，这些环节的教学，使学生在自主的学习中总结出面积的概念，进一步加强了对概念的理解。 这一环节教学，目的在于帮助学生认识到在测量或计算平面图形的大小时，要用一个共同的面积单位，为面积单位的学习起了一个很好的铺垫作用，而且大大提高了学生的参与意识。 培养学生观察、操作、概括能力， 板 书 设 计 面 物体表面的大小 积 封闭图形的大小 教 学 反 思