准确把握单元知识点的层次结构关注不同学习单元知识的交叉点.PPTVIP

考纲对备考复习的要求 ——对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆； ——综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题； ——要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。 专题综合复习阶段 1.具体分析考纲规定的各个学习单元的每个考点，准确把握单元知识点的层次结构 2.关注不同学习单元知识的交叉点（即一个相对独立的专题），揭示相关知识之间的内在联系 3.在构建知识的层次结构和网络结构过程中，突显知识考点的内核或关键 4. 将理解的知识加以综合，并应用于解决新情境、新材料中提出的具体问题，逐步实现知识迁移 从题型及答案角度审视考点性质 ——选择题的多数供选项是一个完整的陈述句，每个句子都是由一系列相关概念组成的判断，即一个命题； ——非选择题的知识考点多为一级或二级，并能够从课本中找到类似的主题词或陈述短句，主题词包括专业术语、概念名称和例证、符号等，陈述句是对生物事件的描述，或者是对某个命题的阐述 ——选考题属于非选择题型 知识点的层次结构（实例） 生物大分子的属性 光合作用原理及应用 核酸是生物的遗传物质 基因的现代概念 种群及其特征 生态系统的概念 相关知识的内在联系（实例） 光合作用与硝化作用的比较 骨骼肌的能量供应 骨骼肌的耐氧训练 正常细胞癌变的原因 癌变的预防 菊花组织培养中的植物激素利用 酸碱平衡的调节 · 血糖调节的机制 · 血糖调节的图解 体温调节方式 ——肾上腺髓质分泌的肾上腺素进入血液后几秒钟，通过cAMP激活蛋白激酶系统，引起骨骼肌加速糖元分解 ——甲状腺激素借助受体启动基因转录过程，诱导细胞合成新的酶蛋白，需要几小时或几天才能引起反应 体液免疫与细胞免疫 遗传与变异的知识结构 基因工程的流程 植物细胞工程基本过程 动物细胞工程基本过程 微生物发酵的基本流程 知识和技能的综合应用 遗传与育种 ——某作物育种单位计划以花粉培养为核心育成冬小麦新品种，选用的小麦品种资源及其育种目标如下： ⑴你认为下列的哪种杂交方式获得的F1经过花培有可能实现育种目标？ A (有7 - 洛10) × (双6 - 山前) B (有7 - 洛10）×（蚰包 - 015） C (蚰包 - 015) × (双6 - 山前) D [ (蚰包 - 015) × (双6 - 山前)]×(有7 - 洛10) ⑵你作出上述判断的依据是____________ _________________________________。 ⑶用F1花粉培育冬小麦新品种程序大体如下： ① 用于花培的人工培养基成分包括：______ 、______、_______、 ________和_________。 ② 为了促使F1处于单核早晚期花粉细胞形成愈伤组织，基本培养基中加入2，4-D，该物质的生理作用是_______________；当愈伤组织长至直径 1mm时转移到新培养基上，新培养基去掉2，4-D而加上的KT1mg/L和IAA0.5mg/L，它们的生理作用是_________________________； ③ 待H1幼苗长至7cm时用低温处理则长出大量分蘖，此阶段低温效应是___________________；然后用秋水仙素溶液浸泡分蘖节的生理作用是_________________________。 ⑷从花粉二代（H2）开始按育种目标对株系性状进行鉴定和选择，其原因是________________。 同位素与生物学研究 放射性同位素对探究生命的奥秘起着重要作用。请对下列有关问题作出回答： ⒈ 将一株用180标记的H2O浇灌的盆栽植物置于光照和CO2充足的特定环境中，该环境中可能收集到带有180标记的气体。与产生这种气体相关的植物生理过程依次为___。 ⒉ 用15N标记的蛋白质饲料喂养大白鼠，最先发现15N标记的细胞器是___，发现15N标记的细胞合成代谢物质类别有___，发现15N标记的细胞分解代谢终产物主要有___。 ⒊胸苷在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，可用于合成DNA。用含有3H-胸苷的营养液处理活体的小肠黏膜层30min，洗除营养液后连续检测48h，不同时间小肠绒毛上呈现放射性部位如下图所示： ⑴最先只有a处能够检测到放射性，说明该部位细胞__________。 ⑵此后依次在b、c处检测到放射性，这个事实说明__________。 ⑶若继续跟踪检测，小肠绒毛上的放射性物质可能存在于__________。 ⑷上述实验若用含有3H-尿嘧啶核糖核苷的营养液，请说明在a、 b、c处能否检测到放射性__________。 ⒋我