《倒推》说课课件.pptVIP

在探索与交流中习得新知 《解决问题的策略——倒推》说课 内容： 本节课是苏教版2004版五年级下册第88～ 89页例一、例二和“练一练”及相关习题。 四年级、五上： 画图、列表、一一列举 五下： 倒推 六年级： 替换、转化 学情： 教学目标： 1．使学生学会用“倒推”的策略寻找解决问题的 思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步 骤。 2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中， 感受“倒推”的策略对于解决问题的价值，进一 步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解 决问题的策略意识，提高运用策略的能力，获得 学好数学的信心。 教学重、难点: 使学生学会用“倒推”的策略寻找解决问 题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理 的解题步骤，从而有效地解决问题。（重点） 能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 （难点） 传统媒体与现代媒体相结合 直观教学法、观察比较法、启发教学法 自主探究、合作学习 教法、学法： 教学程序： （一）创设情境，感知策略。 我家住盐务街，每天来学校要从盐务街经过 医学院、大营坡、才到中天花园。那么你知道我 回去应该经过哪些地方吗？你怎么知道的？（快 速提问）（摘录条件） 板书：盐务街 医学院 大营坡 中天花园（倒过来） 54 ×9 ÷7 20 +40 -30 教学设计意图：通过情境渗透解决问题的方法 ——倒推，并初步唤起学生用倒推的策略来解决问 题的意识。为后面的教学作铺垫。 200ml ｝40ml 同样多 乙 倒回去 原来两杯果汁各有多少毫升？ 甲杯/ml 乙杯/ml 现在 原来 甲 240 160 ｛ 200 200 现在：400÷2=200（ml） 甲：200＋40=240（ml） 乙：200－40=160（ml） （二）学习探究，理解策略。 冬冬和芳芳原来共有60张画片，冬冬给了芳芳5张 画片后，两人的画片同样多。原来两人各有多少张 画片？ 冬冬/张 芳芳/张 现在 原来 30 30 35 25 现在：60÷2=30（张） 冬冬：30＋5=35（张） 芳芳：30－5=25（张） 教学设计意图：通过操作性强、过程清晰的 问题情境，让学生进一步理解并掌握“倒推”的 策略。并将之前学习的策略“列表”与今天学习 的策略“倒推”有机的结合起来，体现出解决问 题策略之间的联系与相辅相成。 小明原来有一些邮票，今年又收 集了24张。送给小军30张后，还剩 52张。小明原来有多少张邮票? 原有？张 又收集24张 送给小军30张 还剩52张 还剩52张 …… 52 +24 -30 +30 -24 82 58 52 -6 58 +6 + - - + 收集 送给 摘录条件： 跟小军要回30张 小娟和小磊做纸鹤，裁纸要用5分，折纸鹤要用 25分，把纸鹤用线穿成一串要用10分。如果要在 上午10时全部完成，那么他们最迟从什么时候开 始动手做？ 开始时间？ 裁纸用5分 折纸鹤用25分 穿成一串用10分 上午10时全部完成 教学设计意图：通过例二的教学，再一次让 学生掌握用“倒推”的策略来解决问题。在思考 问题的过程中教会学生先按题意摘录条件，启发 学生利用箭头表示数量变化的具体过程，也用箭 头表示“倒推”的思考步骤。 小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还多1张 送给小明，自己还剩25张。小军原来有多少张画 片？ 原有？张 拿出一半 再给一张 还剩25张 原有？张 要回一半 要回一张 还剩25张 25 ÷2 －1 ＋1 26 ×2 52 一半 1张 剩25张 一半 （三）巩固应用，提升能力。 教学设计意图：拓展学生的思维，让生得 到倒推策略的帮助，从而感悟到用倒推的策略 解决问题确实很好。 1、今天我们主要研究了什么问题？ 2、你认为什么样的问题适合用倒推的策略来解决？ 3、你觉得用倒推的策略解决问题有什么优点？ （四）全面总结、系统归纳策略。 李白街上走，提壶去买酒。 遇店加一倍，见花喝一斗。 三遇店和花，喝光壶中酒。 借问此壶中，原有多少酒？ （五）拓展延伸、激发