《句子含义的理解》教学设计.docVIP

s版课标实验语文教科书六年级下册 小学毕业归类复习 《句子含义的理解》教学设计 资阳市雁江区第二小学 张玲 教材教学简析 （理解词句含义，是理解文章内容的基础环节，是学生阅读能力的基础，在小学阶段，学生的阅读能力与词句的理解能力密切相关。在进行毕业综合复习的时候，更要让学生归纳整理这些理解词句的基本方法，融会贯通，准确地理解和表达句子的含义以及文章所的感情，以提高学生的综合阅读能力。） 三维目标： 1、知识与能力： 复习体会句子含义的几种基本方法，复习引号的几种使用形式和常用修辞及其作用。 2、过程与方法： 整理总结体会句子含义的方法；将总结出的方法在课文中找出例子；将体会句子含义的方法运用到具体的语言环境中；其中穿插复习引号和几种常用修辞，帮助理解句意。 教学重点： 让学生掌握并会运用体会句子含义的方法。 教学难点： 能综合运用理解句子的方法进行文章的阅读，培养学生的阅读能力。 教学准备： 1、六年级下册语文书。 2、有关句子的练习资料。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们一起来复习句子的相关知识。 二、总结体会句子含义的方法： 我们先来读一段短文。（齐读） 芭蕉 春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了，老师领着学生采下丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉，小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。学生们跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师、老师，老芭蕉病得很厉害。”正在备课的老师摘下眼镜抬起头来，和蔼地说：”那是因为她把身上的养分都输给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老师深情地望着学生们，肯定地说“不会，她心里一定很快乐。” 读了这段话，你怎么体会画线句子的含义？你是用哪些方法体会到的？联系了哪些词句来理解？抓哪个重点词怎么理解的？我们小学阶段还学过哪些体会句子含义的方法呢？板书： 联系上下文体会句子；抓住句中关键词由词到句去理解；联系文章中心和写作背景理解：联系生活实际或当时当地的具体情况理解。 三、回归课文： 这些方法我们该怎样运用到具体的语言环境中去体会呢？下面我们就回归课文，请同学们翻开书，找一找你认为难理解的句子，说说你的理解。（1、就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。这就是找重点词理解的；2、你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？这里如果老师不讲时代背景，你们就无法理解句子隐含的意思，所以在进行课外阅读时，要注意了解文章反应的生活实际或当时当地的具体情况，以帮助我们理解句子的含义。 四、综合运用： 学习中我们会遇到各种各样的句子，体会这些句子的含义时，我们不能固定用哪一种方法来孤立地体会，而应该结合句子的有关知识综合运用。请看：对含义深刻的句子的理解。有感情地读读第一个句子。思考： 1.在人生旅途中 ，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这“鱼”加上引号，是因为（赋予了鱼特殊的含义），它可能是（金钱的诱惑）， 也可能是（权势的诱惑）。这里的引号有什么作用？引号还有哪些用途呢？（表示强调、讽刺或否定、引用等）在语言描写中，提示语的位置不同，引号的用法有什么不同？（提示语在前时“说”“问”等词后面要加冒号；提示语在后的要加句号；提示语在中间的要加逗号，在提示语前后都是一个人说的话，应分别加上引号。）我们接着看下面这个句子： 2.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”当时父亲是这样想的：（我们应该遵守当地的规定，不到时间不能垂钓）。当时父亲是怎么想的？ 3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请结合课文和生活实际说说自己的理解。 道德说来只是选择对还是错，但真正行动起来，是意见很难的事。比如地上掉的十元钱，是占为己有还是交给老师等等。 4．“顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”这句话是 句，把（石头） 比作（雹子），体现了（五壮士对敌人的无比痛恨）。这里我们就可以根据句子运用的修辞手法来理解句子，你能来说一个比喻句吗？我们还学过哪些修辞手法呢？下面我们来判断下列句子各用了什么修辞手法。 1、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。 2、春天来了，人们的心中蕴含着欣喜，蕴含着新奇，蕴含着无限希望。 3、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。 4、许多小松树披着浓霜，一动不动地站在那儿