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小学教学论文：探究——让科学课更加富有魅力 关键词：明确的探究目标、有效的探究过程、关注探究结果 摘要：现在的课堂上，探究学习作为一种教与学的策略已经深入老师们的思想，很多教师都很重视让学生亲身经历探究活动，获得科学素养的提高。但是，通过我对科学课的实践和观察，我发现有些教师对于探究活动的认识和操作还存在一定的误区。 正文： 案例现象： “老师，我们下一节课还做实验吗？”“老师，我们还要准备什么材料？”……一群孩子围着老师唧唧喳喳问个不停。这是科学课后经常出现的一个场景，我曾经做过一个调查，孩子们对科学课的兴趣远远超过其他学科，问其原因，就是科学课可以做实验！是的，正是探究，科学课的核心，给了学生无穷的兴趣和乐趣，这就是科学课的魅力！ 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。现在的课堂上，探究学习作为一种教与学的策略已经深入老师们的思想，很多教师都很重视让学生亲身经历探究活动，获得科学素养的提高。但是，通过我对科学课的实践和观察，我发现有些教师对于探究活动的认识和操作还存在一定的