大埔浸信会公立学校-世界龙冈学校黄耀南小学.DOCVIP

2016/17世界龍岡學校黃耀南小學 全方位學生輔導服務檢討報告 學校社工姓名﹕黎家昌 輔導服務資料統計﹕ 項目 內容 推行日期 具體工作/ 成效評估 服務對象/人次 個案輔導 按教育局規定提供不少於3%學生人口的個案服務，包括：個別面談、家訪及小組輔導 / 治療等服務。 全學年 個案統計資料撮要： I. 本年度現有正式個案數目﹕ ?2016年9月至2017年7月----(21個) 本年度結束個案，包括退學/轉校( 5 )，升中( 2 ) II. 面談/電話聯絡/輔導﹕155人次 155人次 個案轉介 針對個案/學生於跟進期間需要，於獲取學生及家長同意下，安排轉介至合適機構團體，以助個案達致輔導目標、成長或解決問題。 全學年 由駐校社工正式轉介服務的數目﹕ 小學社工輔導服務----------------------------0個(家長表示不願意轉介跟進) 中學社工輔導服務----------------------------0個(家長表示不願意轉介跟進) 兒童精神科服務-------------------------------0個 0人次 危機處理? 因應需要或緊急情況，提供支援、建議及即時處理?。 全學年 本學期曾協助處理高危情況，包括:學生受傷、懷疑虐兒、懷疑自殺傾向、校園欺凌、學生情緒及行為問題等。 4人次 學生成長培育服務(包括協助校方/與外界合作的活動)﹕ 項目 內容及目的 推行日期 具體工作/成效評估 服務對象/ 人次 大哥哥大姐姐計劃 (沙田大使) 香港神託會青 少年綜合服務中心 目的﹕ 校內服務﹕支援低年級同學及舉辦攤位活動，讓學生表達關心。 校外服務﹕ 探訪失明人協進會 透過訓練工作坊，進一步提升學生演說技巧和表達能力 透過學生分享和交流，讓同學可以有更深得着和對活動有所反思。 2016年10月 至 2017年5月 (活動) 本小組讓學生在參與不同類型的服務，發揮學生大使關愛社會的精神。 超過90%參加者表示學習到關心及幫助別人。所有參加者(90%)表示期望能再參加活動。 小四至小六學生 30人 心晴賽馬會 喜動校園計劃 計劃目標︰ 加強學生、家長對情緒健康及情緒病的認識 關注情緒病患者受歧視的情況，並破除相關標籤效應。提升學生、家長對待續運動的興趣。 2016年10月19日 (校園講座) 本活動讓高年級學生 認識情緒健康，破除標籤效應，體驗運動對情緒健康的好處 根據現場觀察，學生表現投入。 小四至小六學生 160人 領袖歷奇日營 透過 2016年10月29日 (活動) 本小組讓學生提升學生個人素質、幫助學生尋找正確價值觀、培養學員互助互愛的精神。根據出席的老師觀察及同學的參與度，均投入活動。 而有關機構的問卷表示有90%同學表示滿意今次的活動。 小五、小六學生 55人 執行技巧訓練(A、B) 「輕輕鬆鬆我做到」 香港教育大學 透過不同類型的活動包括遊戲影片角色扮演實際生活訓練等提學生的自理能力和抗逆力提升學生在實際情況下把執行功能適當地運用讓學生具備自信、自管、自律的能以適應需要 6年11至12月 (小組) 透過小組活動後能協助同學了解自己及提昇學生的自理能力和抗逆力，在實際情況下能夠把執行功能適當地運用，讓學生具備自信、自管、自律的能力及學習需要。 透過觀察，學生在執行技巧上有所提升。 小一、二學生 10人 情緒管理小組(A、B) 「情緒法寶盒」 香港教育大學 透過小組活動及遊戲，協助同學了解自己的情緒變化，學習如何調節，以適當的方法表達個人情緒和需要。亦通過小組中的角色扮演、播放影片等方法，帶領同學學習如何洞悉及回應别人的情緒。 (小組) 本小組讓學生認識到不同的情緒表現，學習應付負面情緒的方法。 當中100%參加者皆表示活動能增加自己對情緒控制和管理有幫助。 小一至小二學生 12 人 自我形象提昇小組 「百變小明星」 香港教育大學 透過不同類型的互動活動遊戲角色扮演協助學生瞭解自己的能力、特質及限制對自己作出合理的期望從而培養他們認識自己擁有改善學習的能力建立正面自我形象 (小組) 本小組透過分享 , 讓組員增加正能量及自信心 , 對未來充滿希望。在小遊戲 , 增加組員參與小組的樂趣繪畫及設計 好朋友證明書 給全組組員簽署當中需包括姓名, 最欣賞對方的優點 小四至小五學生 5人 社交小組 「你friend 我都friend」 透過不同類型的互動活動遊戲角色扮演等協助學生學習適當的社交技巧，建立和諧的人際關培養積極而正面的情緒素養 2016年11至12月 (小組) 透過故事啟發組員 : 人與人之間