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小学教学论文：如何提高学生自学效果 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”由此，我们想到，怎样才能使学生自主学习，自行探索和自我发展，提高学生的自学能力呢？于是我们在新课标的指导下，通过不断的探索和教学实践，总结出了如下“六步走”的方法： 一步：创境激情 为了激活学生探求新知的积极心态，使认知活动中智力因素与非智力因素处于最佳状态，每节课都要做好创境激趣工作。即通过教师精心的设疑或让学生提出与课题有关的种种疑问，为学生创设具有启发性的问题情境，唤起学生主动探索的强烈欲望。例如，在教学“长方体的体积计算”时教师可以这样创设情境：“通过上节课学习，我们已经知道要计算一个物体的体积是多少，要看物体里含有多少个体积单位，这里有一个棱长1厘米的小正方体拼成的长方体，它的体积是多少？”学生很快就用4×3×2计算出了体积单位的总个数解决了这个问题。这时，老师就以此为话题再次创设问题情境：“是啊，如果物体是由若干个体积单位摆成的，我们通过计算体积单位的个数就能得到它的体积，可是生活中有许多物体，比如这间教室、一个大铁块等这些不便于或不能用体积单位来拼摆的物体，它们的体积又该怎样计算呢？”学生听后，很有同感，也急着想知道解决问题的办法。这样，学生就主动承担起了学习的任务，很快就进入了主