小学数学二年上册 《角的初步认识》.docVIP

(新人教版)小学数学二年级上册《角的初步认识》精品教案 教学目标 1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。 2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。 教学重点 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 教学难点 让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具准备 多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。 教学过程 一、创设情境，生成问题 出示三角形纸片，问学生是什么，为什么叫三角形，（因为它有三个角）让一个学生在纸片上比划角在哪里，其实不只三角形纸上有角，我们生活中很多物体上都有角，这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识） 二、探索交流，解决问题 1、师：在日常生活中还有很多地方有角，你能从图上找到角吗？（课件。） 生找，集体纠正。 师：不仅图中有角，在我们身边，就有很多物体表面也藏有角，你能找到吗？现在在小组内把你找到的角指给小组成员听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）师：谁愿意把你找到的角指给大家看看？（集体交流）（学生指角时，规范学生的比划，师先示范，从顶点比划两条边，再比划出圆弧线。） 师：角真是无处不在，只要小朋友用数学的眼光去看，你就能发现更多数学知识。 2、师：想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？ 3、师：请同学们从身边选取一个角，跟这个同学一起指一指角并摸一摸角是怎样的？生回答。根据回答，结合电脑课件给学生展示完整的角的图形。（教师可以直接把角画在黑板上。） 小结：一个角有一个顶点，有两条边。（板书：顶点、边） 出示课件：1、判断下面的图形哪个是角。2、出示带有祥云的楼的图像，找出一个角的地方，找出一个不是角的地方。 4、 师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手创造一个角。（师示范用动手创造一个角）可以用自己的学习用品，也可以用纸折一个角。 5、 集体交流自己创造的角，指出每个角的顶点和边。 6、师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。 师：谁能用老师带来的绳子给大家变出一个角来？（请两个同学合作） 师：变变变，把角变大，变更大。(变出角，让学生思考怎样把角变大， 变变变，把角变小，变更小。 变小，让学生验证自己的想法。) 师：你发现角是怎么样变大的？ 7、 师：那角的大小与什么有关？ 引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 8、 老师也来变一变。 画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？ 得出：角的大小与边的长短没有关系。 9、大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？） 三、巩固应用，内化提高 师：现在请同学们闭上眼睛想一想，角是什么样的？角有几个顶点？ 顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？ 师：想好了没有，老师想考考你们，有信心接受挑战吗？ 1、辨认角。 学生独立思考，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。 （设计意图：让学生在辨别角的过程中，建立清晰的角的概念。） 2、数角。下面的图形有几个角？ 3、师：你能用自己的身体表示出一个角来吗？ 4、一张正方形纸，剪掉一个角还有几个角，做一做，数一数。 四、回顾整理，反思提升 同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。（多媒体出示大雁南飞的画面。）你们发现了吗？大雁飞行队伍的形状实际上就是一个——角，那大雁飞行队伍的形状为什么是一个角呢？这个问题留给同学们，你可以查查资料，等下节课上课我们再来交流。