课题人耳听不见地声音.docVIP

教案： 第二章 声现象 四、人耳听不见的声音 三和中学 樊 勋 2004年9月 一、教学设计 人们通常是利用视觉、听觉和触觉等感觉器官来识别、认知客观世界的。凡在人们感觉器官所能感觉到的事物，容易被人们承认、识别和接受，并产生印象，引起思考和探究的兴趣。“人耳听不见的声音”研究的是人不能直接用听觉器官感知的声波段，如何使初中生对“人耳听不见的声音”产生兴趣，关键的引导他们感知这些听不见的声音的存在。故本课的设计力求体现以下几方面的思想： 1．从整体的教学过程上主要是引导学生进行讨论；开展测试活动；自学活动；探究活动和合作与交流活动。突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 2．通过课件一，引导学生进行比较和推理来感知人耳听不见的声音的存在，使学生感受通过科学推理，可以拓展感觉范围，更是人们揭示客观规律的有效途径。 3．通过“感知人耳听不见的声音的存在”；通过讨论、测试听觉范围的方向案和活动；通过阅读自学超声波、次声波的概念及其特点；通过探究活动，交流与合作等教学环节，培养学生的探究意识、自学能力和合作精神。 二、教学目标 认知目标：1、知道人耳能听到声波的频率范围 2、知道超声波的特点极其用途 3、知道次声波的特点、危害和利用 能力目标：培养学生的注意力，观察能力，增强合作与交流的意识和能力。 情感目标：激发