湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.2垂直于弦的直径教案新版新人教版.docVIP

垂直于弦的直径 课题：24.1.2 垂直于弦的直径 课时 1 课 时 教学设计 课 标 要 求 探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析： 圆是平面几何中最重要的图形之一，它不仅在几何中有重要地位，而是进一步学习数学以及其他学科的重要基础。圆的许多性质，比较集中的反映了事物内部两边变和质变的关系，一般和特殊的关系、矛盾对立统一的关系。所以本章教学在初中数学教学中有重要地位。 学情分析 学生在学习本章之前，已通过折叠、对称、平移、旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的经验．本章是在学习了这些直线型图形的有关性质的基础上，进一步来探索一种特殊的曲线──圆的有关性质．通过本章的学习，对学生今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用．本章的学习是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程． 课 时 教 学 目 标 1．理解圆的轴对称性及垂径定理的推证过程；能初步应用垂径定理进行计算和证明 2．进一步培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力 3．通过圆的对称性，培养学生对数学的审美观，并激发学生对数学的热爱 重点 垂径定理及应用 垂径定理的证明 指导 探究法 归纳法 练习法 教具 准备 课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 通过折叠探究圆的对称性 一、导入新课 1．实验：让学生用自己的方法探究圆的对称性，教师引导学生努力发现圆具有轴对称、中心对称、旋转不变性． 培养学生动手操作能力 教 学 过 程 二、通过折叠圆探究垂径定理 探究垂径定理 二、新课教学 1．垂径定理及证明 请同学们回答下面两个问题圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？你是用什么方法解决上述问题的？与同伴进行交流． 圆是轴对称图形，它的对称轴是直径，我能找到无数多条直径．我是利用沿着圆的任意一条直径折叠的方法解决圆的对称轴问题的． 因此，我们可以得到：圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线． 如图，A′是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥A′，垂足为M． （1）图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？ （2）你能发现图中有哪些等量关系？说一说你理由． （1）是轴对称图形，其对称轴是CD． ′M，＝，＝．即直径CD平分弦AA′，并且平分． 这样，我们就得到下面的定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧． 下面我们用逻辑思维证明 已知：直径CD、弦A′且CD⊥A′垂足为M 求证：′M，＝，＝． 分析：要证′M，，只要证′M构成的两个三角形全等．因此，只要连结OA、O′或A、′D或AC、′C即可． 证明：如图，连结OA、O′，则OA＝O′， 在Rt△OAM和Rt△O′M中OA＝O′，OM＝O ∴Rt△OAM≌Rt△O A′M． ∴AM＝′M． ∴点A和点′关于CD对称 ∵⊙O关于直径CD对称 ∴当圆沿着直线CD对折时，点A与点′重合，重合与重合 ∴＝，＝．. 进一步，我们还可以得到论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 例 赵州桥（下左图）是我国隋代建造的石拱桥，距今约有1 400年的历史，是我国古代人民勤劳与智慧的结晶．它的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为37 m，拱高（弧的中点到弦的距离）为7.23 m，求赵州桥主桥拱的半径（结果保留小数点后一位）． 培养学生数形结合解决问题的思想 用所学知识解决实际问题，知道数学来源于生活，并服务于生活。 教 学 过 程 四、用知识解决问题 五、练习： 分析：解决此问题的关键是根据赵州桥的实物图画出几何图形． 解：如上右图，用表示主桥拱，设所在圆的圆心为O，半径为R． 经过圆心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与相交于点C，连接OA，根据垂径定理，D是AB的中点，C是的中点，CD就是拱高． 由题设可 AB＝37 m，CD＝7.23 m， 所以 AD＝AB＝×37＝18.5（m）， OD＝OC－CD＝R－7.23． 在Rt△OAD中，由勾股定理，得 OA2＝AD2＋OD2， 即 R2＝18.52＋(R－7.23)2． 解得 R≈27.3 m． 因此，赵州桥的主桥拱半径约为27.3 m． 练习： 巩固所学知识 小 结 这节课你学到了什么？ 板 书 设 计 24.