2018年八年级历史下册第二单元向社 会 主 义社会过渡5三大改造与社 会 主 义制度的建立教案岳麓版.docVIP

PAGE PAGE 8 《三大改造与社会主义制度的建立》 教学模式介绍： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 体验式教学的课程环节： 创设情境或事件（激情阶段）—— 明确过程与目标（体验阶段）—— 成果展示与评价（导行阶段） 设计思路说明： 根据教材的编排需求把本课内容分成三大块：农业、手工业的合作化，公私合营以及社会主义制度的建立。通过逐一进行讲解，让学生去掌握知识，理解教材。 本单元主要讲述向社会主义社会过渡，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史，在中国现代史上具有承上启下的重要地位。而“三大改造”是过渡时期总路线两重任务之一，它的完成标志着我国社会主义制度基本建立，对我国有非常重要的意义，是本单元的重点知识。 本课程考虑到学生的学习水平和兴趣，让学生通过已有现实社会中的现象、认识来说明“三大改造”发生的原因、条件及历史意义，并对历史事件进行客观公正的评价。教师在课堂上创设问题情境启发学生思考，利用现实已有知识说明历史疑