论文自学－研讨－答辩教学模式推介.PPTVIP

我汇报什么？ 两点认识－关于教学理念 两组数据－关于教学工作 两个成果－关于教学研究 两点体会－关于科组建设 1.两点认识－关于教学理念 对现代教学观的认识 对新课程理念的认识 1.1 对现代教学观的认识 与当今信息时代的社会生产和政治经济发展相适应的教学观； 是以人为本，以促进人与社会共同发展为根本目标的教学观； 是将教学目标由知识目标转移到素质目标，落实到人的主体性发展从而促进社会发展的教学观。 我的数学教学观 数学是思维的科学。 数学教学是使学生形成促进自身发展与社会发展所必须具备的数学素养的教学。 数学教学的过程即思维训练的过程，数学教学活动即学生的思维活动，数学教学的成功即学生思维品质的形成和思维能力的提高。 —这就是我的数学教学观。 2.两组数据－关于教学工作 06届高考成绩 08届高考成绩 08届文科班学生的数学基础 2006年秋季，本人中途接手05级高二两个文科班数学教学。 在高二上学期期中全市统一进行的学业水平测试中，无A等，仅1人获得B等,其余都是C, D, E等. 3.两个成果－关于教学研究 “四要素数学学习法”的形成 “自学-研讨-答辩”教学模式的形成 3.1“四要素数学学习法”的形成 《我的数学教学观》一文，系统提出了“四要素数学学习法”的基本理论。 数学基础知识和基本技能的掌握； 数学思想的领悟与数学方法的运用； 数学思维的基本方式的掌握与运用； 对建立数学模型与解决数学问题基本规律的掌握。 3.2 “自学-研讨-答辩”教学模式 熊银元老师的特约教研员研究课题，本人参与了研究和推广。 “自学-研讨-答辩”教学模式是以学生自主学习为出发点，以小组合作，探究研讨为基础，以师生互动、交流答辩为基本特征，以全面提升学生的数学素质为根本目标的一系列教与学的活动的统一。 3.2 “自学-研讨-答辩”教学模式 论文《自学－研讨－答辩教学模式推介》 分析了该教学模式的基本结构与主要特征； 分析了教学程序与结构模型； 在分析该教学模式对各类数学课型的适应性的基础上提出了推广的意见。 4.两点体会－关于科组建设 创设有利青年教师成长的环境 建立科组教学教研工作常规 4.1 创设青年教师成长的环境 在科组建设中，我们主要通过以下途径实现对青年教师的培养。 全面了解青年教师的教学情况，与青年教师一起研究教学工作； 积极开展公开课，研究课听课评课活动，为青年教师组织示范课教学； 支持和鼓励青年教师参加市区组织的各项竞赛活动． 数学组青年教师在成长 在2006年至2007年间数学组有三名教师在市区青年教师教学竞赛活动中分获一二等奖或得到上级教研部门好评。 4.2 建立科组教学教研工作常规 数学科组形成了明确的教学教研工作常规。 在广州市番禺区中学数学科组长培训班进行了题为《搞好科组建设，促进教师发展－关于普通中学数学科组建设的认识与体会》的讲座，得到广泛好评。 * 更新观念 踏实工作 ? －首届“教学名师”任期工作总结 谭连兴 学习 认识 教学 实践 教学 研究 1.2 对新课程理念的认识 强调本质，适度形式化 合作交流，勇于探索学习 提高思维能力，发展应用意识 信息整合，构建共同基础 适应个性选择，实行多元评价 数学概念课型 数学命题课型 数学解题课型 数学复习课型 测验讲评课型 2.1 06届高考成绩 2.1.1中大附中06届高考数学成绩回归分析 2 54.49 488.81 473.93 13 28.78 514.53 543.30 96.74 站全市（125所高考学校）名次 一模均分与高考均分残差 据一模均分预测高考均分 高考一模均分（标准分） 站全市（125所高考学校）名次 入学均分与高考均分残差 据入学均分预测高考均分 高考平均分（标准分） 高中入学平均分（原始分） 数据来源:广州市教研室《06届高考回归分析表(数学科)》 2.1 06届高考成绩 2.1.2 06届理科实验班数学科高考成绩 781 5 619.41 39 最高分 700分以上人数 均分 参考 人数 2.1 06届高考成绩 2.1.3 所教两班数学科上线情况 1.184 38 1.103 17 32 31.43 28.5 4班 1.47 25 1.6 3 16 16.8 9.93 3班 省专以上上线达标率 数学科省专以上上线人数 本科上线达标率 其中重点上线人数 数学科本科上线人数 省专以上指标人数 本科指标 人数 班别 说明:1.数据来源《中大附中2006年高考各班各科上线人数统计表》 2.当年数学科:重点线637分,本科线548分,省专线505