小学数学二年上册《可能性》教学实录与点评.docVIP

苏教版小学数学二年级上册《可能性》教学实录与点评 教学内容： 苏教版义务教育课程标准试验教科书《小学数学》二年级（上册）第98～99页。 教学目标： 1.引导学生在具体情境中初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的； 2.初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述现实生活中的简单现象，能够列出简单试验所有发生的结果。培养学生表达能力，提高数学思考能力； 3.通过生动有趣的活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，形成良好的合作学习的态度，获得学习的成功感和快乐体验，培养学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 让学生初步体验事情发生的可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述现实生活中的简单现象。 教学过程： 一、唤醒经验，渗透新知。 师：小朋友门，待会儿在我们班，将可能会产生一位“幸运之星”，那怎样才能成为幸运之星呢？谁能从袋子里摸到红球就行。 师：那由谁来摸球呢？ （学生全举起了小手）。 师：时间有限，有什么办法能公平地选出这个小朋友呢？ 生：石头剪子布。 生：谁表现得最好就谁摸球。 生：用我们给老师留的名片。 师：小朋友们，你们觉得这种方法怎么样？ （学生均点头赞同。教师出示课前准备的里面装着写了全班同学的名字的小纸条的一个盒子。师摇一摇，摸一张。） 师：（师捏着纸条走到个别同学的面前）你觉得“一定”会是你吗？ 生1：摇头。 生2：可能是我。 生3：一定是我。 师：一定是你吗？ 生3（很坚定）：一定是我！ 师：好自信的小伙子！ 师（师张开纸条揭晓）：现在老师宣布：这位同学姓王——，她是谁呢？ （班级中姓王的学生有若干名，此时，学生东张西望，开始交头接耳。） 生：是王＊＊。 生：也可能是王＊＊。 生：可能是王＊＊。 师：掌声祝贺王欣怡小朋友。这位幸运的同学你在哪？ 师：（面向生3）你不是说一定是你吗？现在你有什么话想说？ 生：（低下了头）不一定是我。 师：有信心是件好事，但说“一定”这个词之前，得静下心来想一想，可不能随随便便说出口。 【一个小细节，成为了可能性教学的生动的资源。】【在的生活中，已经或多或少有一些关于可能性的知识体验，本节课的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结和升华。】【儿童的这一天性激活课堂比赛胜负现象激发】 【】 【】【学会主动寻求解决问题的方法将探究性学习向课外延伸这样做对激发学生的潜能、发展学生创造力、培养学生的应用意识和促进学生学习方式的转变是非常重要的】 【】