小学数学二年级上册《统计》教学加强环保教育的感想.docVIP

创设感性情境　渗透品德教育 《统计》教学中加强环保教育的感想 《数学课程标准》指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”笔者据此认为，教学过程中可以把丰富的生活信息引入课堂，让学生去分析、处理和感悟，提高学生对知识应用的能力，以及决策生活的能力。数学教学中，必须利用生活资源，让数学课“生活化”，也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。 义务教育课程标准实验教材第三册第七单元《统计》是在一年级下册学生初步掌握统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出和解答简单问题的基础上进行教学的，其目的是让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，增强对统计的意义和作用的认识。时间为二课时，第一课时，我在教学中，注重把握“四性”，在加强统计知识教学中，加强品德教育。 一、注重体验性――调查 最好的课程，应该是让学生在体验中实践，在体验中学习，在体验中升华知识。为教学好《统计》一单元，首先，我在课前给学生布置数学兴趣小作业：要求学生通过调查了解，并完成一个调查报告，并把调查报告的具体要求以图文并茂的形式发给每一名学生，鼓励学生首先去体