在数学教学中培养学生的合作学习能力.docVIP

在数学教学中培养学生的能力的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法课堂教学是实施素质教育的主渠道由于教为了赶时间，未给学生合作、探讨的时间，从表面看合作成功，其实质根本没有给学生合作的体验与过程。这样做，虽然从形式上是“合作学习”，但实际上并没有合作 案例二：课堂教学八年级人教版《7．3．2多边形的内角和》，教学过程中安排的课堂训练环节。要求：分成三个大组比一比哪个组完成的又快又好；每个大组派名代表从A,B,C组中选择一组题目作答。每个小组答完题后，小组内讨论出参考的解答过程及答案，并派代表给其它小组讲解本组做的题目。评讲完，其它小组的同学如果有疑问可以提出，由该小组答疑。由于教师为了体现教学过程的独特性，硬把学生小组合作学习表述其中。但在过程中，由于教把合作学习作为一种点缀，把本可以由学生独立完成的问题却让学生合作来完成。不是所有的教学内容都必须去运用。如果这样去做，既浪费了时间，收效也是甚微的。虽然看起来上得比较精彩，但实际上是花架子太多。目前很多教师已经意识到合作学习的重要性能够在课堂上让学生合作学习但由于理论上的研究和实践上的探索还很不深入,目前教学中的合作学习存在着流于形式的倾向主要表现为学生在开展合作学习时显得很盲目合作学习的任务不适宜缺乏合作学习的价值没有从学生的实际出发单凭教师的愿望想要学生学生的合作学习缺乏教师的指导学生无法有效地合作无法真正