教师培训课件：小学一年级数学上教材分析.pptVIP

“用数学” （8、9 ） 用同一情景图反映两个不同的数学问题(求总、求部分，先处理？)； 用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去决定。 直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。 P58: 9-3=6 9-6=3 3+6=9 6+3=9 第一次出现□○□=□ 在看图列式时，已知总体求部分，学生列加法算式是否 可以？ 10的认识 注意引导学生正确的数数方法。 数的顺序 大小的比较 组成（10的组成是凑十法的基础） 书写 （编排和上一节相同） 有关10的加减法 教材省去了学具拼摆的内容，要求学生根据点子图和组成来计算； 这样编排既反映了循序渐进的原则，也体现了学生的认识过程及规律。 填未知加数 教材从借助实物帮助学生理解，过渡到借助操作帮助学生理解，从而逐步发展学生的思维。 连加、连减 注意引导学生看懂图意，根据图意理解连加、连减的含义，感悟数学与现实生活的紧密联系。 注意引导学生明白第二步计算的意义。 加减混合 教材用情景图表明事物发生的先后顺序，并和相应的算是结合起来，帮助学生理解； 教学时关键是让学生理解每一步计算表示的含义。 思考：在数的认识和加减法单元教学数的分解、组成是否有必要？ 数的分解、组成作为数概念的一部分，是一种非常直观的表达方式，在数的认识和加减运算中起着很重要的作用。 首先，它可以加深学生对数概念的理解，巩固对数的大小和数序的认识；其次，数的分解组成对学生建立一图四式的表象、理解加减运算的关系是很有帮助的；再次，数的分解、组成也是进行加减计算的基础，尤其是10的分解和组成，在计算进位加法与退位减法时要经常用到。基于以上考虑，仍然应将“数的分解、组成”作为重要的内容进行教学。 第七单元　　11～20各数的认识 教学目标: 1.使学生能正确地数出数量在11～20的物体各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 11～20各数的知识结构表 11～20各数的认识 ： 注意从学生的生活经验和已有知识出发，建构新知识。 进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。 注意多让学生按不同的事物去数。 例1教学数数，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。 例2教学数的读法，注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。 例3教学数序，理解20以内数的顺序和大小。 例4：利用小棒图和计数器教学数的写法。 对数位的要求，这里突出的是学生能明白十几是由几个十和几个一组成的，不要过分让学生理解数位的含义。 例5，教学10加几、 十几加几和相应的减法，注重加强了操作，让学生通过摆小棒来帮助理解学习。 例6，通过操作帮助学生理解掌握和在15以内的十几加几和相应的减法。 第一次给出了加数、和、被减数、减数和差的名称，只是让学生认一认，不要求学生背过。 本单元教学的另一个特点： 加强了学生的估算意识培养和数感的建立。 89页 第九单元　20以内的进位加法 教学目标： 1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3..通过学习，使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 注意引导学生仔细观察，提出不同的数学问题； 注意体现算法多样化. 9加几的口算方法 例2．主要教学凑十法 教材降低了说理要求，没有再出现“想”。 用数学（9加几） 第一次用图文结合的形式给学生提出要计算的问题和所需要的一个相关数据。第一次出现“用文字叙述条件” 第二层，让学生通过操作，探讨用不同的方法凑十法。 8、7、6加几的口算 和9加几的口算相比，基本相同，只是要求有所提高，不再出现从头点数的口算方法。 在8+5算式下面注出不完整的凑十过程。进一步发展学生的思维 例2。只给出算式，要求学生不依靠实物，根据知识的迁移，自己“想一想”该怎样算。有利于提高学生探索解决新问题的兴趣，培养学生的学习能力。 算法多样化： （1）把8凑成10； （2）把9凑成10； （3）根据9+8=17