小学综合实践活动教师培训课件：科学理、规范开发促进综合实践活动、地方与学校课程的有效实施.pptVIP

科学管理、规范开发 促进综合实践活动、地方与学校课程的有效实施 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 1.从课程性质看： 地方与学校课程同样具备以上特性，但相对于综合实践活动来说，地方与学校课程虽领域广泛，但就某所学校而言，其专业性、技术性更强。 谢谢 四、综合实践活动、地方与学校课程实施建议。 1.综合实践活动、地方与学校课程要进入学校课程实施的总体方案、年度方案和学期方案，各校应科学制定方案，确保课程设置的科学性、规范性。 四、综合实践活动、地方与学校课程实施建议。 2.各校可根据自身条件尤其是学校资源优势，探索出符合本校学生特点的课程体系及与之适应的课程内容、管理模式，评价方式等，开发核心主题的活动项目。 3. 要有计划的开发一定数量的学校课程，内容有特色，符合学校与学生实际。 * * 二、合理的课程方案是课程有效实施的基本保障 三、课程实施过程中存在问题及误区 四、课程实施建议 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 国家课程 学校课程 地方课程 学校实施的国家课程计划是一个有机整体 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：　(1)实践性 （2）开放性 （3)自主性 (4)生成性。 1.从课程性质看： 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 综合实践活动作为国家课程，是由国家制定课程标准，地方或学校开发，学校实施的课程。综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿)》所规定的国家必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。综合实践活动课程其实最能体现学校特色、满足于学生个性差异的发展性课程。 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 地方课程是由省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，规划地方课程，单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。是由国家指导、地方开发与管理，学校实施的课程。 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 我省的地方课程是在民族文化、生命教育、自然探究和社会探究四个学习领域的框架内，根据学生的生理特点、心理特点、知识水平和接受能力，设置必修地方课程，包括安全教育、环境教育、传统文化和人生规划指导等四个系列，形成必修地方课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 学校课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。是由地方指导、学校开发、学校实施的课程。 各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看： 综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设的基本框规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看： 　(1)综合实践活动的组织线索 综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索、四大领域进行—— 学生与自然的关系。 学生与他人和社会的关系。 学生与自我的关系。 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看： (2)综合实践活动的内容范围，也是学习、活动的方式。包括以下几个方面： 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看： 综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多