新人教版小学数三年级上册《可能》精品教案.docVIP

新人教版小学数三年级上册《可能性》精品教案 教学目标： 1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。 教具与学具：多媒体课件、箱子、红、黄两种颜色的糖、等。 【教学过程】 一、创设情景，生成问题。 师：同学们， 二、探索交流，解决问题。 师：你们喜欢吃糖吗？下面我们进行摸糖比赛。我请每一排坐的最端正的同学来摸，谁摸到红色的糖，你们这一排就成为冠军队，老师就把糖奖励给你们全队。 请几个孩子摸，剩下最后一个孩子的时候，老师问：就剩你一个人了，你心里怎么想的？ 生：我一定摸到------ 师表扬：你很有自信，自信是成功的第一步。那你快摸摸看。 仍然没有，吊起孩子的疑心。 师：请摸到糖的同学举起来，都是什么颜色的？你想说什么？ 生1：我怀疑没有红色的糖 师：到为什么这么说？ 生：因为大家都没有摸到 生2：可能黄色的糖多、红色的糖少。 师：到底是怎样的呢？我们该怎么办？（看看）那就看看呗。倒出来。 师：哎呀老师太粗心了，没有放上红色的糖，袋子里全是黄色的糖，所以我们在摸的时候，会怎么样啊？ 生1：摸到的是黄色的糖 师：让你亲自摸，你摸出的是什么？ 生2：一定是黄色的糖。 师：他用了一个词很贴切，大家听到是什么了吗？齐答：一定。 （板书一定） 师：为什么一定摸出黄色的糖？ 生：因为里面全是黄色的糖，所以摸出的一定是黄色的。 师：你回答问题很清晰、很完整，拥有良好的语言表达习惯，奖你一块糖。谁还能再来说说？咱们同桌互相说说. 师：那你说，我们在这个袋子里能不能摸出红色的糖？ 生：不可能 板书：不可能 师：为什么？ 生：因为袋子里没有红色的糖，所以不可能摸到红色的糖。 师：你看这个同学说的多好，咱同桌互相也这样说说。 师：因为没有红色的糖，所以冠军没有产生，但因为你们是坐姿最端正的孩子，所以糖奖励给你们了。 师：那怎样放，才会摸到红糖？ 生1：全放红糖。这样放的话，摸到的一定是红糖。 生2：也放红色的也放黄色的。 师：好，老师就按你的要求来放。好，现在老师把它们摇匀了，你来猜猜会摸到什么颜色的，请几个同学猜。 生：可能是红色也可能是黄色的。 师：那到底是不是像你说的那样，咱需要验证一下，说说怎么验证啊？ 生：摸一摸 师：的确，亲自动手摸一摸、试一试，是验证猜测的好方法，因为你遇事肯动脑，奖励你第一个来摸，接下来我请最遵守课堂纪律的同学来摸。 师：通过我们亲自验证，你发现了什么？ 师：说明你们的猜测是正确的，我们在这个袋子里摸会怎样？ 生：可能摸到红色的也可能摸到黄色的糖。 板书：可能。 师：为什么？同桌再互相说说。 师：你看咱同学们多么厉害，在玩游戏中就学会了有关可能性的数学知识 小结：有些事件的发生是确定的，是“一定会发生或不可能发生的的”，有些事件是不确定的是“可能会发生也可能不会发生”。 接下来咱们就亲自体验一下事件发生的确定性和不确定性。 请同学们根据大屏幕的要求，在小组内体验。 体验1、摸出的一定是（红）色 2、摸出的不可能是（绿）色 3、摸出的可能是（白）色 要求：小组讨论好怎么放，然后摸一摸、试一试，所有任务完成后坐好。 小组活动。小组汇报： 师：第一种情况你们怎么放的，谁愿意说说。 生：我们只放红色。 师：他的方法你们同意吗？一样的举手， 师：第二种情况怎么放的？ 生1：里面放上红的和白的。这样因为没有绿色所以摸出的不可能是绿色。 师：这样放可以吗？还有没有其他方法？ 生2：还可以只放红色，这样也不可能摸出绿色。 生3：还可以只放白色，也不可能摸出绿色。 师：第三种情况怎么放呢？ 生1：所有的小方块全放上 生2：放上红色和白色的方块。 生3：放上绿色和白色的方块。 三、深化拓展、巩固新知。 小结：同学们对可能性的知识掌握的非常好了，我们学会知识就是为了去生活中应用，接下来咱，用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。时，不仅仅要把这些现象描述清楚，还要说出你的理由。 练习一：做例2 的题目。 师：不但生活中有这样的实例，我们的数学知识里面也有这样的现象，咱们一起看看 练习二： 题目：请你填一填 １、。 2、在装有10个红球和10个白球的口袋里任意摸一个，（ ）是白球。 3、12除以3（ ）等于5。 练习三：从实际生活中找可能性事件 师：在我们身边可能性的问题有很多，老师已经给大家举了这么多的例子，你能不能也举例说一说你身边的事。 师：现在，谁能把自己的想法说给全班同学听。 生1：每个人都一定有自己的属相。 师：你的属相是什