小学语文《应该听的》课堂实录.docVIP

小学语文《应该听谁的》课堂实录 　 课前交流： 师：很高兴能和我们临沂四小的孩子一起来上这节课！让李老师先来认识一下大家好不好？先来认识谁呢？ （指生）好，你来！自我介绍一下！ 生1：我叫朱雨桐 师：朱雨桐，我认识的第一个孩子。你来 生2：我叫××× 师：我没听清楚 生大声：我叫××× 师：这次说话声音真洪亮，那你能再来介绍一下你有什么爱好吗？ 生介绍：我喜欢看书，还喜欢学习 师：真是个爱学习的好孩子，谁愿意更详细的介绍一下自己？ 生：我叫李健聪 师：有什么爱好？ 生：我的爱好是英语 师：长大了相当个外交家吧？ 生3：我叫×× 师：你的声音真好听，能向老师再介绍一位你的朋友吗？（生指一女孩） 介绍一下！（生直接传话筒给女孩） 女孩：我叫×× 师：你好，我通过他认识了你。男孩 生：我叫石胜杰，爱好数学 师：时间关系，咱们就先聊到这儿？没关系，课堂上你精彩的发言也会让大家记住你的，准备好开始上课了吗？ 好，上课！ （师生问好） （师生之间在一种和谐融洽的气氛中，首先建立起交流的情感，做好交际的铺垫。在自我介绍这一环节中，教师可以适时的引导孩子通过介绍自己把话说明白、清楚，慢慢让孩子敢说、乐说。） 一、动画激趣，引出交流话题 师：大家喜欢听故事吗？（喜欢） 今天李老师就给大家讲一个小故事。先从坐姿上做好听的准备，我看谁准备好了？（眼睛环视全体同学） 在听故事之前，我们先来听我们学习伙伴向我们提出了什么“听”的建议（播放录音）： （小朋友，我们听故事的时候要专心，仔细听清每一个字，听明白故事的内容，一边听还要一边想象。） 师：听故事的时候要注意什么? 生：不要说话 师：认真听听是吗？那学习伙伴给我提了什么建议？怎么听故事？ 生：要听准每一个字 师：这样才能听明白故事的内容。还有吗？ 生：一边听一边想象 师：想象故事中的情景。 （培养孩子倾听的能力，在口语交际中培养孩子学会如何听别人说话。以“学习伙伴”提醒的方式，对孩子提出“听”的要求，同时也渗透了“说”的训练） 师：那我们就看谁会听故事？开始了！ 播放动画片《骑驴》，师配音讲故事 师：故事有趣吗？（有） 想不想自己再来读读？ 赶快打开课本81页。 师：别急，看这儿（点课件）边读边思考： 故事中都有谁对爷爷和孙（sūn）子骑驴(zi)的事儿说出自己的想法？他们是怎么说的？ 好！现在可以把书平放在桌子上，左手压住书角，右手拿起笔，在读到相关内容的时候试着把它画下来，听明白了吗？（生：听明白了）自己读起来吧！ （生只顾画下来，没去读起来） 师：你可以大声读，也可以小声读。读起来吧 让我可以听到你美妙的读书声好不好，这个男孩的声音真好听。 师：读完了？你们读得可真认真！那故事中有谁对爷孙俩骑驴的事说出了自己的想法？怎么说的？（师边说边指大屏幕的课件要求） 生1：故事中有一个中年人，他自言自语的说：两个人骑一头小驴，快把驴压死了！ 师：一个中年人（贴中年人的图片）那中年人的意思是什么？(指中年人头像) 生1：让一个人下来 师：也就是说？不能? 生:两个人骑 师:你真聪明，能听出别人话中的意思,中年人的意思是不能都骑。(师板书:不能都骑)这是中年人的观点，还有吗? 生2：故事中还有一个老人，他摇摇头说：孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！ 师：哦,一个老人(边说边贴老人图片)老人想让谁骑？ 生2：老人让爷爷骑 师：你清楚明白的说出了老人的意思.（板书：爷爷骑）继续! 生3：还有一个孩子看见了，生气的说：没见过这样的爷爷，自己骑驴让孙子跟在后面跑。 师：一个孩子(贴孩子图片)他是想让谁骑? 生3：他想让孙子骑驴。（师板书：孙子骑） 师：还有吗？ 生4： “有驴不骑，多笨啊！” 师：这是谁说的？ 生：是种菜人说的 师：对，咱把话说完整了(贴图片) 那种菜人认为？ 生4：有驴不骑很笨啊 师：不骑太笨啊（板书：不骑太笨） 师：看，大家这么多意见，俩人骑驴中年人不同意；让孙子骑吧，老人看了摇头；让爷爷骑吧，孩子生气；这两人都不骑吧，看,种菜人又说太笨！咳！这爷爷到底应该听谁的啊？(板书课题) 看老师板书课题 (通过读故事,了解故事的内容,创设交际的情境,引出交流的话题.教师通过引导学生说出故事中的几种观点,为学生搭建敢于说话的平台,同时帮助学生能够完整的表达内容，学生在这一层次中只要能完整的把话说清楚就好) 二、尝试表达，明确表达方法 师：你认为应该听谁的？ 1、生1：听种菜的人 师：这是你的观点，那你的理由呢？ 生：有驴就是干活的 师：理由很充分啊，这样，你能把你的观点和理由连起来试着完整的说出来吗