苏教版小学语文五年级上册少年王冕》课堂实录.docVIP

《少年王冕》课堂实录 【教学过程】 一、导入新课， 板书课题， 1．师：同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。） 2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。同学们这节课我们继续学习24课，伸出右手和老师一起写课题。告诉老师“冕”字上面你写的什么？（板书：王冕 指导书写“冕”左右不靠头。） 生1：写的“日”。 生2：我写的“曰”。 ? 生3：读miǎn（评价：你真了不起，知道它的读音。） 3．师：告诉你们，它既不是“日”，也不是“曰”。（指“冕”）两横和框不相连，读miǎn，以后书写要注意。齐读课题。（生读课题） ? 4．师：同学们自己预习了这篇课文，课前各小组又进行了交流，哪个小组先迎接老师的挑战？ （1） 出示词语： 耽误 贴补 隔壁 早出晚归 青翠欲滴 争先恐后 供他读书 挣的钱 闷得慌 闷热 不禁 载着） 生1：读词（评价：你很了不起，多音字都读对了。） 生2：读词（评价：你读词的时候注意了词与词之间的停顿） 5.回顾课文内容 师：这篇课文重点讲了少年王冕的哪两件事？王冕给你留下了怎样的印象？ 生：四件，7岁时候的事，10岁时候的事，14岁时候的事，18岁时候的事。 师：重点讲了哪几件？ 生：放牛和画荷花。 6．你了解王冕吗？ （元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》） 7．小结：同学们真厉害，词语读得准确，了解了课文内容，都是自学的。为自己取得的这些预习成果鼓鼓掌。 二、精读感悟? （一）学习第2、3、4自然段，感受王冕的勤奋好学和孝敬母亲 师：这节课我们再读王冕，相信你对王冕会有更深刻地了解。请同学们默读课文2---4小节，哪些语句让你感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学用自己喜欢的符号划下来，在旁边写上批注。 1．回顾怎样写批注（在所划句子的旁边写下读书的感受或体会） 2.生读书，标画重点语句。师个别指导。 3.小组内交流标画的语句。 师：小组内交流一下标画的语句，相互补充一下。如果你画的不全，觉得别人画的语句有道理，不妨借鉴同学的画下来。 4． 集体交流，老师相机评价，点拨阅读的方法。 ? 师：我们交流，哪个同学先来读你画的句子和写的批注。 ??生：第二自然段，王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，……还能带几本书去读呢。”我感受到王冕善解人意。其实王冕也很想读书，他知道家境贫寒，所以这样说。 ??师：读出了王冕善解人意。同一句话，不同的人会有不同的感受。 ??生：感受到王冕安慰母亲，很懂事。 ??师：王冕说闷得慌，是真话吗？母亲说了什么，从母亲的话中你能读出什么？ ??生：母亲说：“孩子呀，……如今只好让你到隔壁人家去放牛。”读出母亲很无奈，愧疚。?? ??师：那个词更能体现出母亲的无奈？ ??生：实在、只好 ??师：还有不同的理解吗？ ? 生：我读出了母亲难过、伤心。 ??师：怎样读好母子之间的对话？ ??出示读书方法：抓住关键词语；把自己当成文中的人物，体会着人物当时的心情。 5.学生分角色练读。 6.指名读 生1读（评价：抓住了关键词语，想读的更好吗？听听别的同学读的） 生2读（评价：他们两个把自己当成了文中人物） 师：像他们这样在读一下。 生1读（评价：这一遍好多了） 师：我们接者交流 生：第四自然段，遇上秦家煮些腌鱼腊肉，……用荷叶包了回家孝敬母亲。我体会到王冕很孝敬母亲，舍不得吃。 师：腌鱼腊肉对于王冕来说是山珍海味，可他一次也舍不得吃，可见他的孝敬。 生：每天给的点心钱，……王冕就坐在柳树下看阴书。体会到王冕勤奋好学。 ? 师：同学们这就是王冕，这就是十岁的王冕，这就是和你们一样大的一个孩子。通过你的朗读来赞美一下他吧。怎样读好？想一下刚才第二自然段读书的方法。 ? 生：抓住关键词语。 ? 师：除了抓住关键词语，还要融入自己的感情，发自内心的赞美他，带着敬佩的情感读。 ?生练读 ? 指名读（相机评价） （二）学习5、6自然段， 感受王冕刻苦学画，终有所成? 师：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。一天，他在放牛时看到了一幅奇妙的图画。 1.出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……（指名读） 师：怎样读好这美景？回想一下刚才我们读书的方法。 生：抓住关键词语；融入自己的感情；一边读，一边想象画面。 2. 生练读 3.指名读 生1读 师：读的不是很美。想听听其他同学的读吗？ 生2读 先给他介绍方法，再读。 生1读 师：有进步。还想读的更好吗？ 生3读 师:像他这样再读一遍。 生1读 师：把掌声送给这位用心读书的同学。你想对指导你读书的同学说点什么吗？ 生1：谢谢你们。 师：我想这