小学语文三年级上册孔子拜师》.docVIP

新人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学设计 《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。 教学目标: 一、知识与能力 1、学会本文的生字和有关词语；　　 2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 二、过程与方法 1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语； 2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意； 3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。 三、情感态度价值观 通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老 子的崇敬之情。 教学重难点: 　　　1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 　　? 2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备: 　　　　教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片； 　　　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。 教学过程： 一、激情导入 1.?? 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，在中国他被称为“万世师表”你们猜猜他是谁？（板书课题）关于孔子，你还知道些什么？（交流学生课外搜集的资料）积累了哪些孔子的名言？ 2、师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们来学习《孔子拜师》一课，（学生读课题　）　 师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。　　 师生带动作齐读课题 [设计意图：让学生会用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子。] 二、合作交流 1、请你用自己喜欢的方式读课文，碰到难读的生字就多读几遍，并且想想孔子向谁拜师？ 2、合作交流识记生字词。 3、交流：孔子向谁拜师？ 【设计意图：重点指导记字方法?,注重语文的落实。既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，效果非常不错。】 三、品读感悟 1、人们对孔子和老子的品行及学问是一种什么样的态度呢？（出示最后一段课文：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）生齐读 2.??他们的什么品行值得世人敬重？请同学们再次回到课文中，默读课文，找出相关的句子读一读。 （一）谈孔子 ??? 下面我们就先来看看孔子都有什么品行值得我们敬重呢？ a.孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 （1）从本句中你感受到了孔子的什么品行？(板书：谦虚好学、永不满足)??? 你从本句的哪些地方看出孔子的品格的？ （2）理解“远近闻名”、“渊博”? ? （3）指导朗读，感悟孔子好学的品质。 b.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （1）理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。 （2）想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难，他是怎么样做的呢？ 孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；晚上，他……几乎分不清白天和黑夜。　　 孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起来读出孔子拜师的艰辛。 孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。 孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。 （3）师范读，请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？——风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。 【设计意图：通过想象，不仅使学生加深了对“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”的理解，更重要的是更深入地体会到了孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。】 c.孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” ?d.孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师:孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。 学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。 你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。） 师：你为什么要这样读？ 生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——” 小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这