小学语文三年级上册石榴》精品教案.docVIP

石榴 教学目标： 1.学习本课生字，了解石榴的生长过程，学写值物特点的方法。 2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 教学重难点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学准备： 石榴的标签、课件 教学课时： 两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入 同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。板书课题。 （出示生字）：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 二、初读课文，整体感知： 1、? 自由朗读课文。 注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。 学生自由读课文。（教师巡视指导） 2、? 检查生字词 师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示课件] 师：先自已读一读试试。 学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。（出现错误及时纠正） 过渡：这些生字词，回到课文中去，你还认识吗？别说大话，想自已先练练读一读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比，看哪位小朋友读得最好？ 学生自由练读。 5．检查。 （1）课文一共几小节？ （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余同学认真听，看看他们读的怎么样？ 你最欣赏他读的哪些句子或者哪些句子你还可以读的更好？说说理由。（相机把难读句子让学生读一读）　　例如：　　　　　走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。　　　　　熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。　　　　　这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。… 三、再读课文，学生谈论 小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？ 1.小组讨论。 2.指明回答（边回答边送石榴标签）。 3.请拿到标签的同学上台，根据石榴生长的过程给它们排排队。 4.连贯的说说石榴生长的过程。 （设计意图：通过游戏的形式来粘贴标签，既激发兴趣，又巩固对知识的掌握。） 六、师：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃！我们一起再把课文来读一读吧！ 七、指导写字 1、你觉得那些生字难写呢？ 重点指导并范写“讯”“嚼”。 2、指导学生描红。 八、布置作业 1、有感情的朗读课文。 2、抄写词语。 第 二 课 时 复习导入： 同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文。昨天老师带大家去枣庄的石榴园粗粗浏览了一回，请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），（ ）谢了，树上便结出了（ ）。　　 　生自由读书，边读边思考老师出示的习题。　指生填空。师把空内的文字补充完整。　师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？　　生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。 精读课文　 春天的石榴园 我们先走进春天的石榴园，课文那几句写了春天的石榴树，请你来读一读。（出示句子） 你从这句话中知道了什么？ 这句话中的“抽出”可不是一般的“长出”。看（师板画） 你感觉到这些枝条长的怎么样了？ 师：“抽出”这个词语用的真奇妙。这些新的枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩绿，生命力真旺盛，谁可以想到用在《小露珠》一课中学到的一个词语来说说你的感受？（生机勃勃）（设计意图：培养孩子的语言概括能力。） 春天的石榴园这么的生机勃勃，你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。 过渡：春天石榴抽枝长叶，夏天的石榴园怎么样呢？ 夏天的石榴园 谁来读读描写夏天石榴园的句子。（出示句子） 2、你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？为什么? （1）、我喜欢火红的石榴花，出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。石榴花的颜色是火红火红的，真美啊（出示图片） 叶子是那么的绿，花儿又是那么的红，你能读好这一句？ （2）我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花:它们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！你能读出这种感觉吗? 指导朗读。（师：哪些词语看出花儿繁多的？强调：越开越密，越开越盛 挂满） （3）我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。　　师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？ 2、师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-----视频播放　　师配音：到了夏