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小学语文三年级上册小露珠》教学设计
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小学语文苏教版三年级上册《小露珠》教学设计
设计理念:
阅读教学不仅要重认知,而且要重体验。认知可以解决知识和能力问题,但很难进入学生的情感领域。因此,语文教学应引导学生亲历语文情景和实践活动,以获得相应的情感体验,从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线,精心创设语文实践活动情景。在朗读中感悟,引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱,领悟到语句表达的精妙,在读中培养语感,在读中得到感悟,在读中深化体验。运用情景对话、表演,让学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义,把学到的语言内化为自己的语言表达出来,同时培养学生创新思维能力,真正提高语言表现力。
教材简析
《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借
教学目标:
知识教学点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠美丽的外表和它滋润万物的心灵,感受大自然的和谐、美丽和融洽。
能力训练点:
1﹑培养学生独立朗读课文,解决问题的能力。
2﹑培养学生丰富的想象力。
情感渗透点
给学生幼小的心灵中播下情感的种子,让学生去欣赏自然界之美,鼓励学生崇尚美、追求美,成为一个具有美好情操的人,做一个像露珠一样的人。
教学重、难点
让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠美丽的外表和它滋润万物的心灵,感受大自然的和谐、美丽和融洽。
教具准备
多媒体教学课件
课时
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、读词语。(课件出示)
2、引入本文,出示问题。(课件出示)
二、 诵读文本,品味文本,理解悟情。
你读懂了哪个问题?课文中哪些自然段对这个问题进行了描写?(根据学生的回答确定学习内容)
(一)、学习2—5小节。
1、学生自由读这一部分,边读边画出小动物喜欢小露珠的原因。
师:在这一部分你都和哪些小动物交上了朋友?小青蛙为什么这么喜欢小露珠呢?小蟋蟀为什么这么喜欢小露珠呢?小蝴蝶为什么这么喜欢小露珠呢?(根据这几个问题指导学生朗读小动物们说的话,读出小动物们对小露珠的赞美之情,从动物们的话中感悟到小露珠的特点,从而解决问题。)
2、师生互演,体会小动物的不同特点和生活习性。
师生分角色读
师:老师也忍不住想当一颗小露珠了,你们就来饰演自己喜欢的小动物好吗?我们来带着动作相互打招呼,咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。(课件出示2—4小节)
3、除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠以外,这些小动物也喜欢小露珠。他们会怎样赞美小露珠呢?看谁的想象力丰富,谁用词准确。先和伙伴们商量商量。(课件出示)
从这么多的小动物对小露珠由衷地赞美中,大家感受到了什么?
师:难怪小动物们这么的喜欢它。
(二)、学习第6小节。
植物们又为什么喜欢小露珠呢?哪一位同学来读读第六小节?同学们边听边把植物喜欢小露珠的原因画出来。(带着这一问题引导同学们抓住词句,反复朗读,感受植物喜欢小露珠的原因,相机出示课件)
师:小露珠真了不起!它滋润了万物,给植物带来“精神”,难怪植物喜欢小露珠。晶莹剔透的小露珠,生机勃勃的植物,多么美丽和谐的画面,我还想和你们一起来享受这种美,我们一起来读,好吗?(配乐读)
(三)、学习第七自然段
师:时间过得真快,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠怎样了呢?谁来给大家读读第七小节。
小露珠怎样了呢?为什么呢?
植物们舍得他走吗?他们是怎样挽留小露珠的?
小露珠怎么说的呢?它为什么会笑盈盈地说?
师:小露珠给植物们带来了生机和美丽,大家多么想把快乐天使小露珠留住啊,这样的场面可以用哪个词语来形容呢?
好,请带着你的理解来读第七自然段,我们来比一比,看谁能将大家带入依依不舍的场面中。(配乐)
小露珠悄悄地让老师转告大家,不要着急,因为分别只是暂时的,它还会再来的,你们看:(课件出示第一段)
师:小露珠又来了,又是一个美丽的早晨,一个美丽的开始。
三、 激情感悟,升华主体
晶莹的小露珠,可爱的小动物,生机勃勃的植物,可爱聪明的你们,大自然为我们呈现出了这么多美丽和谐,融洽温馨的画面,让我们无不慨叹他的神奇和伟大,无不对他产生深深的眷恋。其实大自然中处处有和谐,处处有美好,只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光,像所有的植物那样懂得感恩的心灵,我们一定能在生活中发现更多的美。你们看(播放课
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