Unit3Topic2 SectionB教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 Unit3 Topic 2 What does your mother do? Section B = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis 该部分是第二个话题的第二课时。主要活动是1a和2。通过Kangkang和Maria的对话，呈现了表达工作场所的新句型：“Where does he/she work? He/She works in ...”,同时复习巩固有关职业的表达“What does he/she do? He/She is a ...”。此外，本课还将学习构词法，了解动词变相应名词的基本规则，扩大学生词汇量，降低词汇学习的难度。学生在Section A中已经学习了有关询问职业的表达法，因此，在Section B中进一步学习关于询问工作场所的表达法应该难度不大，但是有一些工作场所的英语单词表达，可能学生还不是很熟悉，因此教师应该在对话操练中给予学生适时的帮助，帮助他们顺利完成对话操练。同时在学生总结动词变名词的构词法时，应给予适当的指引和补充，帮助学生更好地了解构词法。 = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims 1. Knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：show, work, hospital, restaurant, on, farm, teach, act, drive; 能根据已学单词，了解动词变相应名词的基本规则，并借助构词法，扩大词汇量，降低词汇学习的难度，如：teach→teacher, work→worker, farm→farmer, drive→driver, act→actor； 能在对话操练中，正确运用实义动词第三人称单数的特殊疑问句及其回答； 在教师的帮助与指引下，能就有关询问工作场所、询问工作等信息的表达方式进行交流。 2. Skill aims 能听懂有关询问工作场所的简单对话或叙述并完成相应的任务； 能根据图文就询问职业以及询问工作场所的话题进行交流； 能正确朗读对话，注意语音语调； 能写出职业及工作场所的单词或词组； 能借助构词法，写出动词相应的名词。 3. Emotional aims 在学习过程中，通过谈论家庭成员及工作情况，学会热爱生活的关心他人； 采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。 = 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. The key points and difficult points 1.能就询问职业和询问工作场所等信息进行对话操练和小组调查活动。 2.结合构词法，写出动词相应的名词。 = 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Learning strategies 1.以自行总结和发现规律代替机械记忆。 2.能够使用构词法帮助学习英语词汇。 3.能够借助图片预测对话大意。 = 5 \* ROMAN \* MERGEFORMAT V. Teaching aids 录音机、教学挂图和黑板。 = 6 \* ROMAN \* MERGEFORMAT VI. Teaching procedures Step Interaction pattern Student activity Teacher activity Introduction (5 minutes) 1.The whole class work. 2.Individual work. 1.Focus their attention on the teacher. 2.Do duty report. Some students report their family members’ occupations. Hello, everyone! Now I will tell you something about my family. My father is a doctor. My mother is a teacher. My brother is a student. I am a student, too. What about your family? 1.Greet students ready for learning. 2.Help the students to revise the words of occupations in Section A. Presentation