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培养初中英语兴趣之我见 随着经济、文化的全球一体化以及教育全球化的实施，社会需要大量的英语人才。因而，英语越来越重要。现代教育以就业为核心，以能力发展为基础，以人格发展为本的教育。原教材，原教法已不适应时代发展了。必须从原来传授式转化为互动、开放和创新的形式。从课本的死知识转到学习交流能力的活学活用上来。最终发展到学生的综合语言运用能力上来。要达到这一目的，必须从培养学生学习英语兴趣入手。 教育心理学告诉我们：兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。 众所周知，兴趣是最好的老师。只有那些对英语学习有浓厚兴趣、把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们学习的主动性和积极性就越高。正如孔子所曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，浓厚的学习兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和探究。如果英语课教学手段单调，肯定不能适应当代学生好动、善疑、形象思维较强、注意力不持久的特点。久而久之，就会丧失学习兴趣。因此，激发学习兴趣，对提高英语课的教学效果至关重要。 教师必须下功夫来激发、培养和维持学生学习英语的兴趣。时刻记住：美国语言学家Noam Chomsky曾经说过，外语教学工作99%的工作重点要放在培养外语学习者（学生）对外语的兴趣上。他认为如果兴趣培养好了，学生学习的内在动机就激发起来，一切问题就迎刃而解了。我认为要想学生对英语感兴趣，力争做到以下几个方面。 一、引言课中“激趣” 初一新生对英语感到陌生，对英语充满好奇、兴奋和向往的心里。针对他们的这一特点，教师在导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证。随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。全世界需大量的英语人才。大家都知道全世界的书、报纸、杂志有四分之三是英语写的，电话中有一半是用英语交流的，大部分商业信件是英语用的……在现实生活中，生活用品，学习用品中到处可见到英语；如这些鞋sports，衣cotton，wool……学电脑很需要英语；升学、留学英语尤为重要。这样，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。 二、日常教学“养趣” 我们的英语教师存在的问题是缺乏语言应用环境，尤其象我们这样的边远山区、农村学校，全靠一支粉笔和一本教本，进行教学。因而，培养学生兴趣是我们英语教师的首要问题，也是棘手之事。然而，教师必须精心备课：做到脑中有纲，目中有人（具有主体地位的学生）；心中有数（思路）手中有法（优选教法）。以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际、灵活运用所学语言材料，及时抓住课堂“兴趣点”： 1、巧设课堂情景 ①实物巧设情景。如教I don’t like…at all.我品尝糖、酸、盐的混合物后，边做动手，边演示：I don’t like it at all. ②生活呈现情景：如教问路，我利用教室空处作路，再设起点，终点进行问路和指明方向操练句型。 ③动作演示情景。如教drive，jump，cry，swim，smile等。 ④语言描写情景。如教weekend means on Saturday and Sunday。 ⑤对话导入情景。如介绍某人This is…。 ⑥音乐伴随情景。如教星期名词时，可用歌曲Days of the Week引入。 ⑦图画烘托情景。很多课文均可用简笔画烘托情景。 ⑧对比再现情景；电教模拟情景；表演体会情景等等。 通过以上这些情景，既激发了学生兴趣，又培养了学生的观察、记忆和运用语言能力。 2、老师必须把你的微笑、学识、趣味、鼓励、手势、美术、音乐、游戏等带进课堂。因老师的微笑、学识、幽默、风味或一句鼓励的话，一个手势对学生起到潜移默化的作用。学生就会听其师，信之道。学习英语的兴趣倍增。 三、持之以恒“保趣”。 对初中生来说，引导和激发其学习兴趣并非艰难，难的是如何维护已培养起来的兴趣。使其能保持浓厚的兴趣一步一步带入更高层次的学习活动中。 首先，英语教学是双层次的情感活动，师生内在的情感迸发相互影响，相互制约。学生的学习动机很大程度上需要老师的情感激发，情感是教师和学生建立友好合作关系，是学习兴趣得以维持的保证。在日常教学和生活中，教师通过自我的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，向学生示以关心、加之鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心里障碍，鼓励他们积极进取，能达到保持学习兴趣的目的。 其次，要加强学习方法指导，提高学