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好作文永远是生活的馈赠 上海市徐汇区高安路第一小学 特级教师 景洪春 曾经在网上看到一篇一年级学生写的作文《中山陵游记》，内容是这样的： 今天，学校组织我们去中山陵春游。我在中山陵看见三个孙中山，一个站着，一个坐着，一个躺着，我在中山陵呼吸了新鲜空气，撒了一泡尿，就回来了，春游真好玩！ 这篇天真无邪、真实率真的作文引发了我的思考：什么样的作文是好作文？怎样教孩子写出这样的作文？ 由于我平时比较关注学生的作文问题，常常会找一些觉得写作文比较困难的学生进行交流，问问他们对于作文的想法。学生觉得存在的困难主要包括几个方面：觉得没有东西写；写的时候觉得自己语言匮乏，像写“流水账”；比较耗时间，一般一个学生完成一篇作文需要30—50分钟，慢的要2个小时；写完作文要修改。想想也是，做数学题要验算，但是一道数学题目，验算可能只需要一分钟，作文就不止了，毕竟孩子总是爱玩的。 其实，好作文永远是生活的馈赠。鲁迅小时候在乡下住了一段时间，与小伙伴有了感情，他们一起去看社戏，一起偷吃罗汉果，这都成了鲁迅心灵中美好的影像，日后写出来就是《社戏》。杨绛先生在生活困难时期，时常得到一个老人的照顾，这个老人为钱先生拉车，给他们送鸡蛋和香油，久而久之，杨绛先生对这个老人生出一种愧疚，以为自己似乎多吃多占了，这就是现在中学课本里的《老王》。怎样引导孩子发现和记录生活之美，我积累了一些做法，主要有三： 一、素材本记下生活的足迹 我注重指导学生积累生活中的素材，每人备一本素材本，每次写作文之前总会围绕一个主题坚持记1-2周的素材，再指导学生从中选择有意思的、有新意的材料写。写作的主题也很丰富，比如观察季节类的《找冬天》、观察人物类的《找优点》，观察校园类的《母校的一角》。我认为，习作内容应从学生原汁原味的生活中来，让学生感觉到习作就是他们真实的生活的再现，习作的过程就是他们生命的历程。 有一次，我布置学生观察冬天，要求连续观察一周，要突出冬天的冷。每天素材本收上来后，我总要有针对性地指导、点评。我告诉孩子们，首先，天气寒冷可以从不同角度来写，比如：风、雪、雨、气温等等。第二，要抓住人们容易忽视的人、事、物来表现天气特点，可以采用侧面描写，比如人们的衣着变化，餐桌上的变化、气温变化等等，这样观察更有新意、有意思。朱奕澄同学选的角度就很好，他对冬天里的风进行了细致、深入的观察，选择了树叶、小狗和红领巾三种风中特有的事物来写，分别拟了三个小标题“风，好大！”“风，真冷！”“风，可恶！”来表现风的特点，写出的习作《讨厌的风》具体、逼真，语言俏皮：“似乎体育课下课前老师的那声“解散”一样，让树叶们顷刻间打着圈儿向四面八方散去。有几片树叶竟“奋不顾身”地向我们的车窗扑来，也许它们是想躲进我们车里取暖吧！”，“看，平时老爱冲着我们吐舌头的小狗此时也在大树下缩成了一团。哟，它的主人还给它穿上了一件带帽子的小毛衣呢！”，“只见红领巾好像被一只无形的手拎着，在空中飘到东，飘到西。为了抢回我的红领巾，我跑！我跳！我拉！可都是徒劳。顽劣的风就是不肯把红领巾还给我。形势逼人，妈妈也赶来助阵……终于，红领巾躺在地上不动了，大概风也累了吧……”。试想，如果没有细致的观察体验，他也不会写出这样的妙语来。 而马逸云同学则抓住冬天早晨起床时人的感受来写，使人感到真实、具体： “我不想起床！”但妈妈还是把我拉了起来，就像把我的上半身扔进了冰箱。妈妈赶忙帮我穿衣服，我努力把头伸进毛衣领口，可是怎么也伸不出来，原来妈妈给我换了一件高领毛衣。哎，要是漂亮的衬衣能帮助调节体温那该多好，我就不用穿让人难受无比的高领毛衣了。 二、孩子的视角记下生活的滋味 现代儿童观认为，儿童文化的核心是一种游戏精神，游戏追求的是一种过程的快乐，它成为儿童快乐的本质。中国古代哲学家老子曾说过，成熟的、有智慧的、圣人的精神状态是与儿童一致的；一个人到达人生智慧和真趣的极致，便是复归童年，拥有一颗真诚朴素的童心。 大家都知道，作文选材很重要，既要选取体现真实生活的，还要选取孩子视角的材料。小学生年龄小，意识发展程度低，生活在梦想的王国里，他们整天不知疲倦地做着游戏、涂画、说唱等事，他们看世界则具有独特的视角，其片面性和不成熟性恰好成就了他们表达的诗意。 三年级的邬济舟同学选择了“让袜子变身毛毛虫”这件事来写，由袜子破了引发出来的故事，破袜子被同学看见了，尴尬的“我”在手工课上把破袜子做成了“一条活灵活现的毛毛虫”，回到家爸妈夸“我”能随机应变，有想象力。这种事是大人们无论如何也不会去做的，完全是从孩子的视角观察所得： 当时，我真恨不得挖个地洞钻进去，但转念一想：袜子穿久了，破个洞，不是件很正常的事吗？有什么大惊小怪的？ 在同学们“关注”的目光中，我索性大大方方地把袜子脱下来。看，这只袜子又长又软，条纹清晰，就像是一条可爱的毛毛