小学语文论文：浅谈三年级读教学中言语形式关注点.docVIP

慧眼识珠，“淘”出“金子” ——浅谈三年级阅读教学中言语形式关注点 摘要：三年级是开始运用语言文字进行习作的阶段，教师应该利用语文教材这个例子，充分发掘言语形式关注点，引导学生关注言语形式，让学生凭借这个例子举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，习得运用祖国语言文字的能力。 关键词：言语形式 关注点 三年级 阅读教学 在生活中，我们读一篇文章的着眼点往往在于获取这篇文章所反映的内容信息，是“得意忘言”的，但在语文学习中，我们的目的不仅在于文章所负载、传达的内容，更在于文章本身。语文课主要是学习作者如何运用语言文字来表情达意与叙事状物的。因此，“学习语言”、关注言语形式才是语文课有别于其他课程的本质特征。 三年级是开始运用语言文字进行习作的阶段，教师应该利用语文教材这个例子，充分发掘言语形式关注点，让学生凭借这个例子举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，习得运用祖国语言文字的能力。 一、在关键词句中掏出“金子” 很多作者在呈现创作灵感、情感表达以及文本内涵方面，是借助其反复推敲、斟酌出的词句而得以实现的。有时，看似一个很平常的词句，却能鲜明地表达出作者的意图与心声。教学中，教师应当“用心”地去发掘并“有意”地让学生紧扣文本中的这些词句，体味其表达的秘妙。 1、“金子”躲在描写细致的词句内 描写细致的词句是指运用了动词、形容词、四字词等词汇而使描写变得更为具体细致的词句。虽然三年级