新西师版小学年级数学上册教案全册.docVIP

第一单元 小数乘法 小数乘整数 NO: 教学内容： 西师版五年级数学上册教材2页例题1，练习一的1、2题 教学目标： 1．结合具体问题情景，探索小数乘以整数的计算方法，能正确进行小数乘以整数的计算。 2．能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受 小数乘法与现实生活的密切联系。 教学重点：探究小数乘以整数的计算方法。 教学难点：积的小数点位置的确定。 教学过程： 一、创设情景 1、观察单元图，引导学生通览市场购物图。 2、让学生说一说，图中有哪些可以用整数乘法解决，哪些需要用小数乘法解决的数学问题？ 教师根据大家提出的问题选择板书。 每千克白菜2.2元，买3千克要多少元？ 每千克西瓜1.6元，一个西瓜重4千克多少元？ 每吨水3.45元，8吨水要缴费多少元？ 3、让学生选择进行交流，在大部分学生发生困难时，顺势转入新课的探究。 出示课题。 二、探究新知 1、教学例1 我们先来思考买西红柿的问题。“每千克西红柿4.2元，买6千克西红柿需要多少钱？”这个问题可以怎么思考？能不能用我们学过的知识来解决？ （1）加法计算 4.2×6表示6个4.2相加。 4.2×6=4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2（元） （2）乘法计算 4.2元=42角 42×6=252（角）=25.2（元） 4.2元转化成角作单位的42角。42×6等于252角。最后再把252角转化成元作单位的25.2元。 师：同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？采用什么方法来解决这个问题的。 引导学生深层次分析与思考，得出把元转化成角的目的是把小数转化成整数，这样就把小数乘以整数的问题转化成整数乘法的问题。 想象除了用角可以吧小数转化成整数以外，还能想到哪些方法把小数乘以整数的问题转化成整数乘法来做？ 学生不难想到把4.2扩大到原来的10倍。 师：42×6同学们会计算吗？学生把结果算出来。 引导学生讨论：4.2变成42，相当于小数点怎样移动？ 因数扩大到了原来的多少倍？ （向右移动1位；因数扩大到原来的10倍） 另外1个因数变化了没有?积发生了什么变化？ 要得到原来的积应该怎么办？ 引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使学生明确： 先把被乘数看作整数，被乘数扩大到原来的多少倍，积也扩大到原来的多少倍，要求原来的积不变，要求原来的积，就要把乘出来的积缩小多少倍。 2、基本练习 指导学生完成“试一试”。 学生独立计算，教师巡视。集体订正，让学生说一说怎样想的。 3、组织学生议一议，怎样确定积的小数点位置。 三、巩固练习 1、指导学生完成练习一1题。 独立完成后开火车报答案。 2、指导学生完成练习一2题。 让学生明确积的小数位数与因数的小数数位相同。 四、总结与反思 总结小数乘以整数的计算方法。 说说自己的感受和疑惑。 五、作业 练习册上相应作业。 板书设计： 小数乘整数 4 .2 扩大到原来的10倍→ 4 2 × 6 × 6 2 5.2 ←缩小到原来的10 倍 252 教学反思： NO: 小数乘整数 教学内容： 西师版五年级数学上册教材3页例题2，练习一的3、4、6、7、9题 教学目标： 1．根据例题继续探索与感悟小数乘整数的意义，进一步理解、掌握小数乘末尾有0的整数的计算方法。 2．能正确、熟练地确定小数点位置，将已学的知识与实际问题有机联系，提高学生解决问题的能力。 教学重点：小数乘整数的方法和积的估算。 教学难点：当整数末尾有0，怎样计算并正确确定小数点的位置。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、复习引入 1.积有几位小数。 0.9×4 0.3×3 0.1×6 2.5×7 2.下面各数去掉小数点后扩大了多少倍？ 0.4 0.763 9.32 0.011 二、探究新知 1.出示例题2，创设情境。 （1）根据题目，你想提什么数学问题？ 这箱糖果重多少千克？ （2）你能列出算式吗？ 0.75×24 说说算式的意义。（引导学生观察，与上节课的异同。） 2.探究整数末尾有0的小数乘法的计算方法。 师：像这样整数末尾有0的乘法，你会算吗？ 试一试，让学生自己尝试解决，着重议论2个问题: (1)竖式计算怎么列比较简便？ 末尾的0不参与计算，最后补上。 （2）怎么确定积的小数点位置？ 小数因数有几位小数，积也有几位小数。 3、即时练习。 不计算，说说积最多有几位小数？ 0.24×50 0.625×50 27.8× 35 4.总结，怎么确定小数点的位置。 学生用自己的话