苏教版小学语文二年级下册《真想成大大的荷叶》教学实录.docVIP

一、课件引入夏天 　　听大自然美妙声音，看夏天荷塘美景 师（板书课题） 　　生：齐读课题 　　二、初读课文，识记生字 　　师：先请同学们自由朗读课文，在读时你们标画出课文有几小节？我请五名同学朗读课文，大家注意听他们的字音读准了没有。 　　师：谁 能当小老师领着大家来读一读这几个词语。（出示词语：蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月） 　　师：这就是蝈蝈。（课件出示蝈蝈的图片。）听听它的叫声。（课件播放蝈蝈的叫声。） 　　师：这个字（嬉）你有什么好办法记住它吗？ 　　生：左边是一个女字部，右边是一个“喜”字，合起来就是“嬉”。 　　师：你利用形声字的特点记住它了，放在课文中还能读准吗？ 　　生读：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。 　　师：“嬉戏”就是说小鱼在荷叶下做什么呢？ 　　生：小鱼在做游戏。 　　师：有些词语，我们就可以把它放到句子中去读一读，想一想，就能很快明白它的意思了。一起读这个字——“梭” 　　师：它是织布时牵引横线的工具。“穿梭”就是像织布的梭子一样来回地活动。读词语，不仅要读懂它的意思，还要边读边想象。自己读读这句话，透过这个词，你又想象到怎样的画面。 　　生：我仿佛看到蝴蝶在花丛中飞来飞去。 　　师：你的脑海中新月是什么样的？ 　　生：弯弯的。 　　师：农历的月初，西边的天空就会出现弯弯的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月。现在，再来读这些词语，脑海中会出现画面，想着画面再来读，感觉又不一样了。 　　生齐读：蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月 　　一、 精读品悟，感悟“变化” 　　（一）整体感悟“变化” 　　师：读词语要想象，读诗歌更离不开想象。现在就用这样的方法请你自由朗读第一节诗。 　　师：你看到夏天这位小姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？谁来读给我们听听。 　　生：朗读第一节。 　　师：夏姐姐这么一问啊，就需要我们来回答了，答案都藏在课文的2-5小节，轻声朗读这一部分，当你读到我想变什么的时候，就请你快速地把它圈画下来。 　　生：我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月。（教师板书） 　　师：在这些愿望中你最喜欢的是什么？找到描写它的语句，练习有感情地读一读。 　　（二）感悟变成“雨滴、小鱼” 　　师：谁想变成雨滴和小鱼？请你们两个人合作为我们读一读这一节。其他同学边听边展开想象，看看你眼前出现一颗怎样的小雨滴。 生：我仿佛看到小雨滴是亮晶晶的。 　　生：我好像看到小雨滴是透明的。 　　师：能读出你眼前的画面吗？ 　　生读：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 　　教师指导朗读。重点突出“透明”一词。 　　师：这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。【板书：睡】现在，在你身后就是一片大大的叶子，用你喜欢的方式轻轻往后躺，一阵微风吹来，你的身体跟着这叶子，左一摇，右一摇，此时此刻，你感觉自己还是躺在绿叶上吗？ 　　生：我感觉像是躺在一张舒适的床上。 　　生：我感觉自己是睡在摇篮里。 　　师：带着你的想象，谁再来读。 　　教师朗读指导：后半句要读得轻一点，柔一些。 　　师：还有一些顽皮的孩子要变成小鱼呢，谁喜欢做小鱼。告诉我，你是一条什么样的小鱼？ 　　生：我是一条活泼、快乐的小鱼。 　　师：带着你的感受读！ 　　生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 　　（教师板书：游） 　　师：我也想变一条小鱼来读一读。通过我的朗读，你仿佛游入了一条怎样的小河？ 　　生：我仿佛游入一条清澈的小河。 　　生：我看到河水很清，清澈见底。 　　师：谁能读出小河的特点。 　　生朗读。 　　师：刚才，我们在朗读第二节诗的时候，我们把自己当成雨滴、小鱼展开想象，把文字读成一幅幅生动有趣的画面，我们就读出了诗的味道。我们就用这种边读边想象的方法继续学习。那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子们，你们在哪里呢？ 　　师：请你们两人合作读，其他同学展开想象，你又看到了怎样的画面。 　　生：我看到了蝴蝶翩翩起舞，在鲜艳的花丛中飞来飞去。 　　生：我还听到了蝈蝈的叫声。 　　（教师板书：穿梭 歌唱） 　　师：变成了蝴蝶，你就多了一双翅膀，谁愿意挥动着你的翅膀，读出这飞翔的感觉。 　　生朗读：我想变一只蝴蝶在花丛中穿梭。 　　师：谁愿意变成蝈蝈？变成蝈蝈的你们，就多了一种声音。你要用这声音怎样地歌唱呢？ 　　（课件出示：我想变一只蝈蝈，（）地歌唱我们的生活。） 　　生1：我想变一只蝈蝈，（幸福 ）地歌唱我们的生活。 　　生2：我想变一只蝈蝈，（快乐）地歌唱我们的生活。 　　生3：我想变一只蝈蝈，（热情）地歌唱我们的生活。 　　师：女孩子们，你们就是花丛中的蝴蝶，挥动着你们的翅膀， 自由地飞翔，读前两行。男孩子们放开你们的歌喉，读后两行，释放你们的快乐。 　　（女生合作朗读第三节诗歌。） 　　（四）感悟变成“星星、新月” 　　师：蝴蝶是飞舞的花，蝈蝈是歌唱家。那月亮和星星就是黑夜里的小精灵。谁喜欢