教学目标四-丰城教师进修学校.PPT

谢 谢 ！ 小学数学“有效课堂”的备课 丰城市上塘二小 余 平 备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。自“有效教学”的理念进入我们的教学课堂后，“教学是否有效”不再以教师有没有教完教学内容，教得认真不认真为指标，而是更注重学生学到了什么，学得好不好。 课备得好坏，应以能否促进教师进行有效教学，学生得到有效发展为根本，否则即使教师的课备得再周详，再合乎模式，书写再工整也只能称之为“低效备课”。因此，我认为只有课前进行 “有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂的教学效果。 备课的模式如下 一、教学内容 二、教学理念 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、教具和学具准备 六、教学过程 （课堂中教师的具体实施） 1、导入（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样） 2、探究新知 3、课堂演练 4、课堂作业 5、课堂小结 6、教后感 7、板书设计 怎样备好课 一、教学内容 每堂课所传授给学生的知识内容。 二、教学理念 每堂课所教知识的前后联系；采用什么样的方法 组织课堂教学；一堂课下来要学生达到怎样要求，必 须阐述清楚。 三、教学目标 教学目标是课堂教学的灵魂，是老师教和学生学的行动指南，也是课堂教学活动的出发点和归宿。 教学目标的确定，个人认为以下二点很重要： 1、认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据。 2、深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。 教学目标的确立要遵循四个原则：全面性、具体性、准确性、灵活性原则。 只有合理、准确的确定教学目标，精心组织教学过程中的各个环节，才能真正体现以目标为主线的教学。 四、教学重点、难点 突出重要的、主要的知识，根据学生的实际，想方设法突破学生最难理解的知识点，这是衡量数学教学是否有效的基本准则。也就是要突出重点，突破难点。 （一）确定教学重点和难点的几个要点 1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点。 2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。 同化——把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程。 顺应——当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程。 通过同化掌握的知识点是教学重点。 通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。 3．把握好教材，联系学生的实际情况，正确区分教学重点和难点。 （二）突破难点的主要策略 1．把握好重点是突出重点、突破难点的前提。 课前的精心准备，为教学时突出重点、突破难点提供了有利条件。 2．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。 （1）有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出知识的“共同点”。 （2）有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出知识的“连接点”。 （3）有的新知识由某旧知识发展而来的，要突破知识的“知识的演变点”。 （三）采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。 教学应该面向全体学生进行因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能。 六、教学过程 （课堂中教师的具体实施） （一）导入 （不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样） 课堂导人作为一堂课的首要环节，如果能让学生产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。教师应在较短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写。??????? 课堂导入的方法很多：故事导入法?、启发诱导法、悬念导入法、谜语导入法、朗诵导入法、实验导入法。不管运用哪种导入法，最重要的是在导入时要集中学生的注意力，让他们产生强烈的求知欲。 五、教具和学具准备 根据教学内容，选择直观的教具和学具。 （二）探究新知（让学生分组讨论、合作交流、大胆创新） 从学生的实际出发，因材施教，选择合理的教学方法。课堂教学活动中的师生互动，要充分体现出老师的主导作用，学生的主体地位。 1、以旧引新法 2、启发式分析法 3、思维激活法 4、师生合作法 5、情境教学法 6、谈话教学法 天平是与生活联系紧密的知识点，利用天平的知识去教学解方程。 解方程 X + 5 = 15 当然还有许许多多合理的教学方法，比如演示教学法、实验教学法、情境教学法、练习教学法等等，需要我们教师不断的探究，不断摸索，选择最恰当的方法为教学服务。 （三）、课堂演练 （从易到难，层层递进） 以学生为本，设计合理的课堂练