青岛版小学科学六年上册《四季更替教学设计.docxVIP

《四季更替》教学设计教学目标：1．能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。2．保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。3．知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。本课探究所具备的知识能力基础：相对运动、南天四季星座的运动情况。重点难点：重点：四季的成因。难点：地球的公转。教具准备：在南北回归线分别插大头针的地球仪、太阳及太阳光模型、多媒体教学课件等。教学过程描述：一、导入课题1．谈话：（出示四季图片）这幅图片的景象分别是什么哪几个季节的？2．提问：你感觉四季最大的不同是什么？四季的排列顺序是怎样的？明年呢？3．讲述：春、夏、秋、冬循环出现也叫做四季更替。（板书课题）二、引导学生提出问题1．谈话：关于四季更替这种现象，你有什么想研究的问题吗？（学生自由汇报）2．小结：同学们的问题归根结底是要研究四季更替是怎么形成的？如果我们知道了四季更替是怎样形成的，同学们提出的其他问题，就会迎刃而解了！三、引导学生进行猜想与假设1．谈话：同学们，我们已经学了很多的科学知识，你能结合已有的知识和生活经验猜想一下，四季形成的原因究竟是什么吗？（学生自由汇报，教师按顺序做副板书。）【对于“四季形成的原因”这个问题，学生一般会认为与地球自转、地球公转、地球与太阳的距离、太阳的照射四种情况有关系。】2．梳理猜想。谈话：这是大家的观点，四季更