小学科学年级上册《认识太阳》教学设计.docVIP

青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》教学设计 　 课题：认识太阳 教学内容：青岛版五年制小学科学三年级上册第10课 教学目标： 1. 会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。 教学重、难点：培养学生搜集整理信息的能力。 教学方法：小组讨论交流。 教学准备： 1．教师准备：有关太阳的课件、资料、图片、资料卡。 2．学生准备：课前观察太阳、搜集有关太阳的资料和图片。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1．交流课前观察太阳的情况。 教师课件出示太阳太图片，谈话：老师搜集了一些漂亮的图片，大家想看看吗？（出示图片）。这都是关于谁的图片？课前，老师布置大家观察太阳，说一说观察太阳时，你发现了什么？你是怎样观察的？ 2．学生交流。 教师小结：善于观察是科学探究的一个好习惯。关于太阳还有许多秘密，这节课我们就来深入地研究和认识太阳，好吗？ 【板书课题：10、 认识太阳】 ［设计意图：通过欣赏太阳图片和交流课前观察到的太阳的情况，使学生感受到了太阳 的美丽、神秘，从而激发起他们探究太阳奥妙的兴趣。］ 二、交流资料 认识太阳 1．小组交流资料 教师谈话：关于太阳的秘密，课前，小组同学已经针对你们感兴趣的问题搜集了资料。下面准备在小组内交流。交流前先想一想：交流资料时要注意哪些问题？ 学生交流注意问题。 老师根据学生交流，补充要求：第一，要把查找到的资料变成自己的话说给同学听；第 二，每交流完一个问题，小组同学讨论：这个问题的答案是什么？小组长负责把答案简单地记录在资料卡上。可以用简单的几个字记录，也可以画个图表示，整理成一份完整的资料准备在班级交流。 2．学生组内交流，教师巡视指导，参与其中。 3．班级交流。 师：哪个小组先来交流？其他同学要认真听，如果需要补充的话，可以进行补充。 学生每提出一个问题，教师都要引导他们进行充分的交流。 [设计意图：合作交流是学生进行科学探究的重要学习方式。由于三年级学生年龄较小， 又是刚刚接《科学》这门课程，而且本课的知识相对于三年级的学生来说又比较陌生。所以，我先让学生把搜集到的内容，变成自己的话在小组内进行交流，这样学生对所搜集的内容就有了初步的了解。然后再通过班级交流，使学生取长补短，丰富了对太阳的了解。同时培养了学生整理资料的能力和小组合作学习的能力。] 三、梳理知识 渗透方法 1．教师谈话：通过刚才的交流，我们了解了许多关于太阳的秘密，下面我们共同回顾一下。 教师引导学生回顾。 2．总结方法：刚才大家整理资料时，有的用文字记录，有的画图表示，这都是整理资料的好方法，以后大家整理资料就要选择合适的方法记录。 [设计意图：由于学生交流资料时，了解的内容是零散的，不系统。经过梳理知识，使学生对所交流的信息有了系统的、全面的了解。“授人以鱼，不如授人以渔”，所以，教师对学生渗透了整理资料的方法，为他们以后的发展打下了基础。] 四、自由活动 激发情感 1．交流:太阳对我们人类有哪些好处？ 教师谈话：通过刚才学习，相信大家对太阳有了更深地认识。人类这么关注太阳，研究太阳，太阳对我们有哪些好处呢？ 学生交流。 2．师：太阳给我们带来了这么多好处，假如没有太阳，世界会怎样？ 师：是呀，是太阳给我们带来了光明和温暖，哺育了万物生长。太阳给我们地球带来了巨大的能量。现在如果没有太阳，我们人类就无法生存！ 五、粘帖剪报 资源共享 贴剪贴报 教师谈话：大家搜集了这么多资料，为了把资料集中在一起，便于大家互相学习、取长 补短，我提议：让我们利用手中的剪刀和双面胶，小组同学把你们的资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它张贴在教室里，大家一起来观看，好吗？ [设计意图：由于学生的发展水平不同，本节课很可能有一部分同学对交流的资料了解的不够，把它们做成剪贴报，便于学生课余学习，达到了资源共享的目的。] 六、欣赏图片 课后延伸 1．继续欣赏太阳的图片。 教师谈话：时间过得真快，一节课转眼就过去了。最后，让我们再来欣赏几幅太阳的美丽图片吧。 课件出示有关太阳的图片。 2.布置作业。 师：同学们，关于太阳的秘密还有许多，希望大家课后继续查阅资料，了解太阳更多的秘密。 [设计意图：继续欣赏太阳图片的目的在于进一步补充学生搜集的资料，使他们在感受太阳魅力的同时，又能感受太阳的神秘，从而再次激发学生对太阳的兴趣，激发他们进一步探究太阳的欲望。]