小学科学教学论文：以研究性学为支点，以科学探究活动为主线.docVIP

小学科学教学论文：以研究性学习为支点，以科学探究活动为主线 　 当今社会已进入科学技术发展日新月异，知识的积累与变迁日益加快的信息时代，因此，普及科学知识，培养学生的科学精神和探究意识，使之形成终身学习必备的知识和技能，成为当前科学教育的主要任务和目标。我校以研究性学习为支点，以科学探究活动为主线，开展了一系列的活动，使学生从小树立科学意识，学会科学的思维方法，具有严谨的学习态度和创新精神。????一、从校本培训入手，建立新型的教学研究模式，提高教师的业务水平。课改的前提是教师观念的更新。《科学》是课改课程，要准确把握其内涵，必须认真学习。我校从校本培训入手，以“反思性研讨活动”作为不断更新观念，提高教师专业化水平的有效途径。教师们坚持每日进行教学反思，写好教学札记，双周集体活动，单周自学1—2篇文章，领会最新教育动态，指导自己的教学实践，在大教研组活动中进行交流，学校的研究氛围越来越浓厚，这种新型教学研究模式的建立，极大的提高了教师的业务素质。????二、引导学生进行探究性学习，构建充满活力的课堂。《课程标准》在“课程理念”中提到“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。《自然》学科担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。自然教学必须让全体学生参与以探究为目的的研究性活动，让学生积极参与，自行发现问题，提出问题自行设计探究的程序，自行得出结论规律，自行引用知识解决实际问题。本着这一教学主旨，老师们从几方面入手，进行了实践。一是在教学中创设了一个个“问题情境”，把学生引入其间，使问题成为感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，激发学生强烈的学习愿望。例如，教学《观察鱼》一课时，教师让学生观察鱼，然后说：鱼是我们生活中最常见的动物，关于鱼你有什么问题吗？学生提出了十多个关于鱼的问题，老师从学生提出的问题中选择有价值的、值得研究的问题研究，大大激发了学生的学习兴趣。二是激励学生猜想或假想。如在给三年级学生上第一节课时，设计了这样一个问题：在一个杯子里，倒满了水，要放入多少颗回形针，水才会溢出？让全班同学猜测，实验结果出乎所有学生的意料，放了１４０多颗回形针水才溢出，孩子们兴奋极了。三是引导学生制定研究计划。如《使沉在水里的物体浮起来》一课，让学生研究怎样使鸡蛋浮起来？通过提问：鸡蛋放在水里是沉还是浮？如果沉，你怎样使它浮起来呢？你准备怎样设计实验方案？用什么方法来实验？这样做帮助学生整理了思路，他们不是盲目操作，而是有目标、有任务的开展活动。四是指导学生进行研究。通过观摩、实验，操作等活动进行探究是实施活动计划的过程。如《种子里面有什么》一课教学：观察—猜测—制定计划—进行实验—形成结论。五是让学生交流研讨。交流是学生描述知识构建的过程。通过研究使个人的探究方法，研究结果变成为大家共享的财富。????三、回归学生的经验与生活，亲历探究的过程。本着“尊重学生的主体性，使课程与学生的生活融合，让学生在利用已有的生活经验、实践经验的基础上进引探究，培养其科学素养，为学生的终身学习和发展打下良好的基础的思想，我校开展了科学实践活动，让学生亲历探究的过程。???（一）体验种油菜活动。这项活动是在《种子里面有什么》的基础上进行的。这是对植物的一个生命周期连续观察、记录、描述的活动，是孩子们真正的去“种”的一个活动，是一次亲身经历植物生长每一阶段的活动。利用学校开辟的一块实验田，在科学教师的带领下，为孩子们开始种油菜了。播种：“种子里面有宝宝吗？”“它怎样长大呢？”带着这些疑问，学生们在老师带领下开始播种，当细小圆滑的菜籽经过一双双小手撒到地里。他们说：“感觉真好！”油菜发芽了！一周后，当小苗破土而出时，同学们兴奋不已，每天都要到油菜地去观察好几次。当小苗长出叶子，渐渐泛绿后，就经常用尺子量一量看看小苗长了多少。他们在日记中写道：刚出土的小苗展开的嫩叶像只可爱的小蝴蝶，几棵小芽联合使劲，把泥土就给顶起来了。种子的力量真大呀！????油菜开花了：油菜开花时，刚走到油菜地，同学们就高兴的喊起来：油菜花好漂亮呀，真美！在老师的指导下，同学们将多余的花摘下来，按学到的知识，解剖后制作标本，观察花的构造。???收获种子：三个多月过去了，通过播种、浇水、间苗、开花管理的油菜结出了果实，我们成功了！同学们个个兴奋不已。请看看他们的调查表：分项 不同变化特点果实外形 中间较粗，两头稍细果壳外形颜色 由绿变浅黄、深黄果实外形长短 一般在3—8厘米棵数 果实 颗粒 总粒数 平均数（粒）1 22 21 462 4862 19 26 494 3 26 21 546 4 30 19 570 5 20 18 360 ??调查结果，让同学们发出了由衷的感叹：“太意外了，一粒小小的油菜