小学美术五年下册《飞天畅想》教案.docVIP

人美版小学美术第九册第九课 《飞天》 教材分析： 　　本课属于“欣赏*评述”与“造型*表现”领域的学习内容，飞天是想象中的飞神，是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。 教学目标： 1、知识与技能：初步了解我国古代艺术作品中飞天的造型、动态等，能运用线描的形式表现飞天的形象，培养学生的观察能力和线造型能力。 2、过程与方法：在欣赏、观察、分析、绘画中，感悟传统造型艺术的魅力，能运用线描的表现形式表现飞天的形象。 3、情感态度价值观：激发学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。 教学重点： 初步了解我国古代艺术作品中飞天的造型、动态，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品。 教学难点： 如何运用线表现飞天的作品，表现出飞天的动势。 教具准备：多媒体课件 美术课本 学具准备：彩笔、丝带、牛皮纸或刮画纸。 学生分析:　 五年级学生已具备一定的美术知识与欣赏能力，他们接受信息的途径很广，思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，敢于表现，乐于发表自己的看法。他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现。教师应抓住这个特点，让学生自由的发挥，创作出不同形式的飞天。 教学思路设计： 活动一：情景导入，走近飞天 同学们，这段影像片段美吗？（生答）是啊，多美的片子，有没有同学知道它借助了佛教艺术中的哪种艺术形象？——是飞天 （艺术线条板书课题）这节课，就让我们就一起走近古老的飞天世界，去感受神秘而又充满魅力的飞天艺术。 活动二：交流学习，认识飞天 课前，老师布置大家搜集、了解你感兴趣的“飞天”知识，一定很有收获吧？把你收集的飞天资料与大家一起分享好吗？谁先来说？ （生交流资料） 1、我知道什么是飞天：飞天，飞天是佛教中为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。 3、我知道飞天是怎样飞的：飞天不长翅膀和羽毛，借助云彩而不依靠云彩，仅凭借美丽飘曳的衣裙和柔软飞舞的飘带，加上轻盈多姿的身态凌空翱翔，千姿百态，千变万化，飞天是敦煌艺术的标志。 4、我们语文书上还有对飞天的描述： …… 同学们收集的飞天资料可真全面，说明课前你们确实很认真、很用心地对飞天进行了了解，真不错！飞天是想象中的飞神，是敦煌艺术的标志。 活动三：欣赏鉴析，了解飞天 （课件地图敦煌） 敦煌莫高窟地处甘肃省敦煌市内，是世界上现存规模最大，保存最完好的佛教艺术宝库。飞天作为莫高窟的名片和敦煌艺术的标志，的确是不朽的艺术品。请看短片：（点击课件：敦煌飞天影像片段）我们刚才看到的这段录像就是敦煌莫高窟的飞天。 其实飞天的发展经历了三个不同的历史时期，你们知道吗？：——兴起时期、创新时期、鼎盛时期。（课件展示三幅不同时期的飞天作品）请看大屏幕：你感觉这些作品怎样？美吗？虽然这些飞天作品产于不同时期，但它们都给我们带来同一种震撼人心的美。（板书美） 那么，不同时期的飞天又有怎样的不同呢？让我们一起带着问题，沿着历史的脉络，打开书细细的品一品。 活动四：赏析感受，研讨学习 一、兴起时期 1、请同学们打开课本第18、19页， 我们先看十八页左下角的两幅兴起时期的作品。 《巩县石窟寺5窟天井飞天》浮雕 北魏 这幅作品运用的是浮雕的艺术形式表现得。浮雕是在平面材料上雕琢突起的半立体造型，一般只能从正面欣赏。你在我们身边见到过浮雕作品吗？ ——校门口的励志墙 ——真是细心的好孩子。 2、下面这幅《龙门莲花洞南壁下层龛右飞天》是位于河南省洛阳市的龙门石窟，因窟顶雕有一朵大莲花而得名。此幅作品运用的是拓片的表现手法，你知道什么是拓片吗？拓片就是将宣纸贴在有凹凸纹饰的物体表面，然后用墨拓来记录花纹和文字的，作品不改变原物的大小和形状，是一种科学记录的好办法。）同学们也可以回家尝试拓印小技法：找一张薄一点的纸盖在一圆硬币上，用铅笔轻轻磨拓硬币上方,看看会得到什么呢？ 二、创新时期 我们再来看创新时期的作品：（课件出示敦煌三幅创新作品）18页上方及右下角和19页上方这三幅作品都是敦煌时期的代表作。回过头来与兴起时期的作品对比欣赏一下，看有哪些不同之处？给你什么不同的感受呢？同学们可以主要从飞天的造型、色彩、动态等方面做比较。（生看书仔细观察，逐幅比较分析）：师即时板书：造型、色彩、动态…… 1、《敦煌285窟龛内飞天二身》壁画 西魏 2、《敦煌285窟南壁上方伎乐飞天弹箜篌》壁画 西魏 （285窟藻井中的“飞天”是敦煌壁画中经常出现的艺术形象