小学语文三年上册第15课《小露珠》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级上册第15课《小露珠》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天，我要说课的题目苏教版三年级上册第15课《小露珠》。（板书） 首先说教材 这是一个清新明丽、温馨美丽的童话故事。课文以优美生动的语言，表现了小露珠从形成到逐渐消失的过程，以及他和动物、植物度过的一段短暂而美好的时光，塑造了小露珠调皮可爱、美丽善良的形象，展现了自然界的和谐之美。 这篇课文和本册教材中已经出现的《蒲公英》《三袋麦子》《小稻秧脱险记》等童话故事遥相呼应，形成了一个丰富多彩的童话世界。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经初步形成了独立识字的能力和基本的阅读理解能力。但受其心智水平和阅读能力的制约，往往会在不经意间从文本表面滑过去。还缺乏深刻细致的理解。这是学生的学习能力水平分析。 小学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的童话故事更是情有独钟。通过两年多的学习，学生接触过许多童话故事，对这种文体非常熟悉。露珠，是常见的自然现象，学生具有这方面的认知经验。这是对学生认知心理水平的分析。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。会认8个生字，会写10个生字。掌握“降临珍珠植物”等词语。 2、朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。 3、理解课文内容，感受小露珠美好的心灵和形象，感受和谐优美的意境。 四、说重点难点 重点是：理解课文内容，感受美好的心灵。 难点是：理解优美的语言及其表情达意的作用。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间 教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出不懂的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，在自然中观察露珠。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是猜谜激趣，导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。 第一步，猜谜激趣，导入新课 俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入新课：同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：青青河边草，珍珠结不少，想要用线穿，一碰它就跑。他是谁，一起喊出他的名字——露珠（板书），相机指导，露是多音字，雨字头要写得扁。今天我们就来学习一个有关露珠的童话故事，齐读，有什么问题？（小露珠长什么样？有什么特点？他是在什么时候出现的，他能呆多久？）学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。 第二步 初读课文、整体感知 （从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么? 整体感知以后，进行学情反馈。 首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导 “钻石、降临、乐曲”等由多音字组成的词语。 然后交流读书的收获：课文主要写了什么？你看到了哪些景象？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶、向日葵、白杨树、喇叭花）在充分发言的基础上，引导学生把这些景象归并为两类（板书：动物和植物），为精读感悟做好铺垫。 第三步 突出重点、精读感悟 有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文