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2014届高考数学(文)一轮复习ppt课件第3章_第8讲解三角形应用举例
; 不同寻常的一本书,不可不读哟!
能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题. ;2点必须注意
1. 利用解三角形的知识解决实际问题中的高度、长度及角度的问题时,要注意转化思想的应用.
2. 仰角、俯角和方位角是不同的,仰角和俯角是对于水平线而言的,方位角是相对于正北方向而言的.;3个必记步骤
1. 阅读理解题意,弄清问题的实际背景,明确已知与未知,理清量与量之间的关系.
2. 根据题意画出示意图,将实际问题抽象成解三角形问题的模型,并进一步明确是用正弦定理,还是用余弦定理来解题.
3. 将三角形问题还原为实际问题,注意实际问题中的有关单位问题、近似计算的要求等. ;课前自主导学;1. 实际问题中的有关概念及常用术语
(1)基线
在测量上,根据测量需要适当确定的________叫做基线.
(2)仰角和俯角
在视线和水平线所成的角中,视线在水平线上方的角叫仰角,在水平线下方的角叫俯角(如图①).;(3)方位角
从指北方向顺时针转到目标方向线的水平角,如B点的方位角为α(如图②).
(4)方向角:相对于某一正方向的水平角(如图③);①北偏东α:指北方向顺时针旋转α到达目标方向.
②东北方向:指北偏东45°或东偏北45°.
③其他方向角类似.;(6)视角
观测点与观测目标两端点的连线所成的夹角叫做视角(如图).;(1)从A处望B处的仰角为α,从B处望A处的俯角为β,则α,β之间的关系是__________.
(2)若点A在点C的北偏东30°,点B在点C的南偏东60°,且AC=BC,则点A在点B的________.;2.解三角形应用题的一般步骤
(1)读懂题意,理解问题的实际背景,明确已知和所求,理清量与量之间的关系.
(2)根据题意画出示意图,将实际问题抽象成解三角形模型.
(3)选择正弦定理或余弦定理求解.
(4)将三角形的解还原为实际问题,注意实际问题中的单位、近似计算要求.;(1)如图,设A、B两点在河的两岸,一测量者在A的同侧,在所在的河岸边选定一点C,测出AC的距离为50 m,∠ACB=45°,∠CAB=105°后,就可以计算出A、B两点的距离为________m.;(2)轮船A和轮船B在中午12时离开海港C,两艘轮船航行方向的夹角为120°,轮船A的航行速度是25海里/小时,轮船B的航行速度是15海里/小时,下午2时两船之间的距离是________海里.;核心要点研究;例1 [2013·成都段考]如图所示,为了测量河对岸A,B两点间的距离,在这岸定一基线CD,现已测出CD=a和∠ACD=60°,∠BCD=30°,∠BDC=105°,∠ADC=60°,试求AB的长.;[审题视点] 在△BCD中,应用正弦定理求出BC长,在△ABC中,应用余弦定理求出AB的长.
[解] 在△ACD中,已知CD=a,∠ACD=60°,∠ADC=60°,所以AC=a.∵∠BCD=30°,∠BDC=105°,∴∠CBD=45°.;(1)选定或确定要创建的三角形,首先确定所求量所在的三角形,若其他量已知则直接解;若有未知量,则把未知量放在另一确定的三角形中求解.
(2)确定用正弦定理还是余弦定理,如都可用,就选便于计算的定理.
(3)在实际问题中,可能会遇到空间与平面(地面)同时研究的问题,这时最好画一个空间图,再画一个平面图,处理问题既清楚又不易出错.;[变式探究] 某炮兵阵地位于地面A处,两观察所分别位于地面C和D处,已知CD=6 km,∠ACD=45°,∠ADC=75°,目标出现于地面B处时,测量得∠BCD=30°,∠BDC=15°,如图,求炮兵阵地到目标的距离.;例2 [2013·无锡调研]如图,山脚下有一小塔AB,在塔底B测得山顶C的仰角为60°,在山顶C测得塔顶A的俯角为45°,已知塔高AB=20 m,求山高CD.(塔底的宽度忽略不计);[审题视点] 过点C作CE∥DB,延长BA交CE于点E,在△AEC中建立关系解题.;奇思妙想:本例改为“在200米的山顶上,测得山下一塔顶和塔底的俯角分别为30°,60°,求塔高”,该如何解答?;(1)测量高度时,要准确理解仰、俯角的概念;仰角、俯角都是同一铅垂面内,视线与水平线的夹角;(2)分清已知和待求,分析(画出)示意图,明确在哪个三角形内应用正、余弦定理.;[变式探究] [2013·西宁模拟]要测量底部不能到达的电视塔AB的高度,在C点测得塔顶A的仰角是45°,在D点测得塔顶A的仰角是30°,并测得水平面上的∠BCD=120°,CD=40 m,求电视塔的高度.;在△BDC中,由余弦定理得,
BD2=BC2+CD2-2BC·CD·cos120°,
即(x)2=x2+402-2·x·40·cos120°,
解得x=40,∴电视塔高为40米.;例3 [2013·临川
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