尚美课与足球，张永祥.docxVIP

“ 尚美”主题研究学习课程实践探索以一年级“足球”主题实施为例（新村小学体育组：张永祥） 在新课程的实施过程中，许多教师都反映不知道如何将新课程的理念落实到每天的课堂上，落实到每个学生的身上，也就是愉快的教与学。下面“ 尚美”的学习与教学的实践谈谈自己的一些体会，“ 尚美”主题研究学习课程实践探索以一年级“足球”主题实施为例。 在新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式，与从前都有很大的不同，新的理念与实际的有效教学之间还有很大的差距。由于我们教师受传统教育观念的束缚， 一、新课程实施对教师的教学工作提出了新的要求1.教师要调整自己在教学中的角色地位。“ 尚美”要求教师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合作者。要实现角色的转化，首先是我的教育观的转变。我们习惯了传授者、管理者的角色，“ 尚美”要求教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，因此，教师必须更新理念以学生发展为根本。本期上的“ 尚美”主题研究学习课程实践探索以一年级“足球”主题实施为例：全年级老师群策群力，研究，探索，合作，与班主任配合，我来主讲，，上下来，学生教师都高兴，愉快的完成，两节大课（2个班一起上课）和一节全年级的主题讲究课。认识了解，足球是世界第一运动。 足球的起源在中国当时叫“蹴鞠”。球星的童年，体验球迷喜欢这项运动，去认真的练习，初步学会运球，射门，比赛。讲足球的起源，足球的起源在中国，当时叫“蹴鞠”。讲贝利的童年，扮演球星的童年，讲述球王”贝利”的故事 ，体验用废报纸做足球，来练习，足球，穷人的童年练习足球的快乐！，球王的成长经历，成功就在于勤奋，反思自己，有优越的条件学习足球，就应该更好的努力学习，然后讲足球的5人制的基本规则。5人制足球与7人制，和11人制的区别，，小学是5人制，中学是7人制，大学和成人是11人制 扮演球迷，去认真的练习，初步学会运球，射门 体会5人制的足球比赛。在好的中，学生听讲，举手发言，提问？扮演球星的童年，讲述球王”贝利”的故事,每人学会用废报纸做,每人学会用废报纸做足球玩。扮演球迷，化妆。每人准备一根莎锦.认真练习足球的运球，初步学会射门8人一组练习。学会球迷的口号“加油”“雄起”学生教师融入一体 ，体会5人制的足球比赛。体会失败与成功。发奖杯，奖章。本次课受到学校领导，教委，进修校的一致好评，真是节时尚的课，享受的课，快乐的课。学生在快乐中学习，教师在快乐中教学，真是一次成功的改革。2.教师要进一步提高自身的专业素质，改变自己的教学策略。智慧课堂要求教师的教学策略要由重知识传授向重潜能开发和促进发展转变，由重教师“教”向学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。这就要求我们教师要改善原有的知识结构，拓宽知识面，以适应课程综合化的要求，要增强课程整合和课程开发的能力，要善于把信息技术和学科教学有机结合起来，还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，善于分享别人的经验，实现资源共享。3.教师要引导学生转变学习方式。要实现学生学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习；创设丰富的教学情境；注重学生的亲身体验“球迷”，扮演足球“宝贝”去认真的练习，比赛，看足球技术录像，比赛录像，让学生热爱足球，，兴趣就是最好的老师，引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。 二、如何实现尚美课的效整合如何实现知识与技能，过程和方法，情感、态度和价值观目标有效整合是课程改革中的焦点和难点。经过尚美课试验和教学实践，我们深深感到，尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降下来了，教学时仍然感觉课时不够用。为了给学生一个探索的过程，我们注重教学中采用探究性教学方法，注重学生的积极参与锻炼实践，教师要花一些时间来让学生合作探究，相互提出问题，或让学生主动探究。从而达到培养学习的能力。面对如此现实的问题，我们对学生怎样参加体育锻炼，怎样对学生进行恰如其分的学习评价是我们感到难以操作的部分。毕竟知识和技能是硬性的，可以量化的，而过程和方法，情感、态度和价值观更多是隐性的。我们现在很难看到后两者的积累到底给学生带来了什么。而实际上，学生在学习过程中总有一个态度、情感倾向，关键是怎样把消极的情感变成积极的，由此对学习产生极大兴趣，并，主动化，自觉化。 在实践中，我们有探究活动中常常看到学生智慧的火花的闪现。一个好的学习活动，学生获得了探索新知的体验过程，无论是成功或是失败，学生都会产生心理上的自我激励，自信心的增强，这也是一个人的能力和智慧发展的内在要求。因此，只要我们把关注的焦点定格在学生的全面发展上，勇于实践“ 尚美课”，挖掘潜在的创造力，我们相信，新的课程改革将会使教育教学