小学语文论文浅谈“自然小班”下的个性阅读.docVIP

小荷初长 个性飞扬 ——浅谈“自然小班”下的个性阅读 【内容摘要】 笔者执教于一所山区学校，随着经济社会发展，越来越多的人走出山区，在外谋求发展。在此情况下，笔者所执教的学校自然而然形成了25人左右的“自然小班”。“自然小班”的特点在于人数少，学习小组可以自由组合，可以构成灵活多样的阅读教学，因此，教与学个体可支配的时间与空间大大拓展。那如何发挥“小班”优势来改革我们的阅读教学，打破传统阅读教学中以教师的分析占主导的局面，探索生动活泼、主动积极、以人为本的个性阅读。本文在“课前预习、课中交流、课后拓展”三个方面，对个性阅读进行了思考和探索。 【关键词】 个性阅读 自然小班 新课标中指出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于每个学生的生活经验和生活环境的不同，当他们走进文本，与文本中的人物进行对话时，自然产生了不一样的理解与看法，成为了自身的个性阅读。 在许多城镇学校，班额人数在四五十人左右，这使学生的个性阅读受到了时间和空间的制约。在大班的教学中，往往都是老师对文章的分条缕析代替学生的体验，学生负责接受，而教师负责灌输。这样的阅读教学，学生的个性受剑压抑，情感得不到宣泄，