小学语文识字教学验材料：识字课堂——孩子们的迪士尼.docVIP

识字课堂——孩子们的迪士尼 前言：在全世界儿童的心中，迪士尼乐园是“地球上最快乐的地方“。作为娱乐界的领头羊，迪士尼企业文化最核心的理念就是“快乐”两字，生产快乐，提供最好最特别的快乐体验，是迪士尼乐园一直的坚持，在那里，孩子们快乐中主动参与、勇于尝试、乐于挑战。反观识字课堂上师生的表现，教师采用的教学方法比较单一，范读、跟读、针对字形偏旁的反复讲读、多遍的抄写等老套路已经激发不了学生的学习热情，学生兴趣缺缺、神游太空，教师心急如焚、一腔心血向东流。如何让学生在快乐的情绪中产生主动学习的愿望，保持热忱持久的学习劲头，迸发探究钻研的学习热情，这是我们学校语文教研组的老师们一直探讨的课题。 一、立足识字课堂，思考识字教学 著名文学家郭沫若先生说：“识字是一切探求之第一步。”《语文新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点，” 并将第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600—1800个，占小学阶段识字量的60%。《语文新课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。为了更好地实现新课标对识字教学的要求，我们首先必须对自身的识字课堂有个客观准确的分析。我校学生3600多名，教师119人，有效地管理这支庞大的队伍，是对我们教研管理的考验，长期摸索下来，我们形成了一套系统有序的教研管理模式。在教务处的管理下，全校分为语文、数学、综